Preparando a Redação

Computadores serão professores, diz Wozniak

2011-05-05T16:04:00.001-03:00

Para Wozniak, a escola restringe a criatividade; computadores podem permitir que aluno dite seu próprio ritmo

O cofundador da Apple, Steve Wozniak, tem uma ideia que pode ajudar a melhorar o sistema de educação pública dos Estados Unidos: computadores, é claro.

A tecnologia está chegando a um ponto em que os aparelhos feitos hoje em dia têm todos os sensores presentes em seres humanos --movimentos, visão e audição, embora ainda estejam longe de substituir pessoas e professores, disse.

"Estamos próximos a um ponto em que se poderá fazer aparelhos que se tornam amigos e não apenas um livro de textos digitalizado", afirmou a engenheiros em um evento no Vale do Silício nesta terça-feira.

Frente a cortes no orçamento, estados norte-americanos e escolas podem ter que fazer cortes que afetam o tamanho das classes, currículos e salários de professores. Já que escolas públicas são, em grande parte, financiadas pelos Estados, elas tipicamente sofrem com os cortes.

Wozniak, que fundou a Apple Computer em 1976 com Steve Jobs e Ronald Wayne, afirmou que os sistemas educacionais não se adaptaram às necessidades das crianças, com escolas aderindo a filosofias de ensino de cima para baixo.

"Se você tivesse 30 professores em uma classe com 30 alunos, todos teriam atenção individual e seguiriam seu próprio ritmo", disse Wozniak. "Então acho que, algum dia, um computador pode ser um professor".

Wozniak mencionou ter ensinado no ensino fundamental por oito anos.

"A escola, em si, é uma força muito restritiva sobre a criatividade", disse. "Quanto você vem às aulas, faz as exatas mesmas páginas no livro, gasta as mesmas horas que todos os outros. Não vai no seu próprio ritmo".

Popularmente conhecido como "Woz", ele obteve a maior parte de seus conhecimentos de engenharia com seu pai e consertando computadores tarde da noite em seu quarto. "Nunca usei um livro escolar para isso", disse.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/tecnologia-pessoal/computadores-serao-professores-diz-wosniak-04052011-5.shl

Sociologia no Ensino Médio: ainda em busca de legitimidade

2011-03-19T12:08:00.000-03:00

A presença da Sociologia no Ensino Médio nunca foi algo pacífico ou consensual. Em sua trajetória a Sociologia foi inserida ou excluída dos currículos deste nível educacional em diversos momentos, ao sabor do governante da época. Com a abertura política pós-ditadura militar e a conseqüente redemocratização, os sociólogos passaram a lutar para que a Sociologia fosse aceita definitivamente na grade curricular do Ensino Médio.

Fruto de lutas, avanços e retrocessos, e muita mobilização, finalmente em 2008 a obrigatoriedade desta disciplina nas três séries do Ensino Médio foi estabelecida através da alteração do art. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. O novo texto determina não mais que estudante apresente conhecimentos de Sociologia ao término do Ensino Médio, mas que esta disciplina seja lecionada em todos os anos de tal curso.

No entanto, a prescrição legal não foi suficiente para que a Sociologia fosse respeitada por todos como uma disciplina fundamental para a formação das novas gerações. No Estado do Paraná, desde que voltou a ser ensinada, a cada ano, os licenciados em Sociologia enfrentam árduas batalhas para assumirem estas aulas. Impera nos setores administrativos e nas escolas paranaenses a crença de que qualquer graduado, de qualquer área, pode lecionar Sociologia, assim como a sua irmã mais velha, a Filosofia.

Desde a publicação da LDB de 1996 sabe-se que o estudante do Ensino Médio, ao concluir este curso, deve apresentar domínio de conhecimentos filosóficos e sociológicos. Contudo, o texto da lei não especifica como este conhecimento deve ser ensinado. Deste modo, num primeiro momento estes saberes foram incorporados em outras disciplinas ou tratados como conteúdos transversais e depois passaram a ser ensinados em disciplinas específicas, mas em apenas uma série do Ensino Médio. Somente a partir deste ano, 2011, por determinação legal, a Sociologia – assim como a Filosofia – passou a ser ensinada nas três séries do Ensino Médio no Estado do Paraná, cumprindo o decreto presidencial supracitado.

Contudo, o Estado parece ter pouca clareza sobre quem é capacitado a ensinar Sociologia. Nos primeiros anos em que essa foi ensinada no Paraná, foi comum professores de qualquer área lecionando-a. Em muitos casos, graduandos em Ciências sociais iam para as escolas fazer o estágio supervisionado, mas chegando às salas de aula assustavam-se ao saber que o professor que ia orientá-los no estágio era formado em matemática, química ou letras. Não raro estes professores se recusaram a receber o estágio em suas salas de aula. Para evitar deslocamento para outras escolas estes professores assumiam as aulas de Sociologia e passavam a (não?) ensiná-las aos estudantes dessas escolas.

Indignados com esta situação, profissionais licenciados em Sociologia passaram a reivindicar o direito de assumir essas aulas. Depois de muitas lutas, estes professores foram, progressivamente, ocupando seu lugar nas escolas. No entanto, esta prática privatista de repassar as aulas de Sociologia para professores amigos ainda é comum em muitas escolas. De tempos em tempos surgem casos em que o professor não é formado na ciência específica. E o que mais nos assusta é que há um exército de sociólogos nas listas de espera para assumir a função que lhe compete no Ensino Médio.

Parece que a lógica que orienta a política para a educação é a do menor custo e não a da qualidade da educação e da melhor assistência aos alunos. Para que um professor concursado possa completar o seu padrão com aulas de sociologia basta que tenha em seu histórico escolar 120 horas dessa disciplina, não importando que ele seja formado em história ou engenharia mecânica. Como a Sociologia é ensinada na maioria dos cursos, pasmem, quase todos os graduados são considerados, pelo Estado, habilitados a ensiná-la e possuem precedência aos licenciados em Sociologia no caso de inexistência de aulas em sua disciplina.

O que gera este problema é que praticamente inexistem professores de Sociologia concursados. O último e único concurso para contratação de professores desta disciplina foi realizado em 2004. Assim, a defasagem de professores do Quadro Próprio do Magistério (QPM) em Sociologia é de mais de 90%. Para suprir esta demanda ano a ano o governo contrata professores em regime de urgência, através do Processo Seletivo Simplificado (PSS). No entanto, os professores já concursados em outras disciplinas, sem aulas no seu padrão, possuem prioridade para assumir as aulas de Sociologia, desde que possuam a carga horária mínima de 120 horas cursadas em seus currículos da disciplina a ser lecionada.

No ano de 2011, a luta dos professores de Sociologia intensificou-se. As principais bandeiras levantadas foram a defesa de uma educação pública de qualidade e pelo direito dos alunos aprenderem Sociologia com sociólogos. O processo de contratação de professores temporários, o chamado PSS, deste ano caracteriza-se por confusão, processos na justiça, protestos e a desclassificação de professores formados em várias disciplinas, incluindo Ciências Sociais, com especialização e experiência de trabalho no Estado do Paraná. Neste ano ocorreu ainda mais um agravante: a distribuição de aulas de Sociologia para completar padrão de professores de outras áreas já é algo comum e previsto na legislação estadual. Contudo, além da distribuição das aulas para completar padrão, o Núcleo Regional de Educação entregou as aulas de Sociologia para professores de outras áreas como aulas extras[1].

Preocupados em ficar sem aulas e insatisfeitos com esta situação, nós, graduados e professores de Sociologia, decidimos nos mobilizar e protestar contra o descaso com a educação pública paranaense. Começamos através de troca de e-mails e em seguida passamos a nos reunir. Já na primeira reunião decidimos que tínhamos que trazer a público a situação que se encontra a educação estadual. Nossa avaliação foi a de que o cidadão paranaense tem o direito de saber o que ocorre dentro dos muros das escolas.

Nossa primeira manifestação foi realizada com diplomas de Cientistas Sociais nas mãos, nariz de palhaço e apitos na boca. Queríamos denunciar a desclassificação injusta de colegas e a distribuição de aulas de Sociologia para outros profissionais. Com apoio da APP Sindicato saímos em caminhada de frente a sua sede em direção ao Núcleo Regional de Educação (NRE), onde a imprensa já nos esperava. Depois de algum tempo de protesto, a chefe do NRE de Maringá admitiu o equívoco e revogou a distribuição de aulas feita a outros educadores. Tínhamos vencido uma batalha.

Na semana seguinte, ao saber que o vice-governador e secretário da educação, Flávio Arns, viria a Maringá, decidimos fazer nova manifestação e entregar uma carta relatando a situação ao secretário. Nossas reivindicações foram por educação pública de qualidade, através da reorganização do PSS 2011 e da realização de concurso público para contratar professores de Sociologia. Informamos ao secretário que pelo menos 90% desses trabalham de forma precária, através do PSS, ou através das complementações de padrão de outras disciplinas. Atencioso, o vice-governador disse concordar com nossas reivindicações e admitiu que solução definitiva é a realização de concurso público para a disciplina específica.

Entendemos que demos um passo a mais no sentido da legitimidade e da consolidação da Sociologia no Ensino Médio. No entanto, a luz no fim do túnel ainda é tênue. Subsiste ainda forte resistência ao ensino de Sociologia por alguns setores da educação pública. Nós, Cientistas Sociais, precisamos matar um leão por dia para garantir que nossa ciência continue a ser ensinada em nível médio. Diante das perspectivas incertas precisamos manter a mobilização e luta para que a Sociologia esteja presente em todos os anos do Ensino Médio e que seja ensinada por sociólogos ou Cientistas Sociais. Neste cenário tenebroso visualizamos apenas salários atrasados, poucas perspectivas de realização de concurso e descaso para com nossos alunos.

Fonte: http://espacoacademico.wordpress.com/2011/03/19/sociologia-no-ensino-medio-ainda-em-busca-de-legitimidade/

Como tornar o grupo de estudos para concurso mais eficaz?

2011-03-15T15:00:00.003-03:00

Rogerio Neiva mostra quais os principais cuidados para tomar antes de estudar junto com outros concurseiros

Como tornar o grupo de estudos para concurso mais eficaz?
Respondido por Rogerio Neiva, juiz e professor de cursos preparatórios para concursos

Estudar em grupo pode ser uma ótima tática para todo candidato a concurso público. As vantagens vão desde maior índice de disciplina na rotina de estudos (já que se firma um compromisso perante terceiros) a compartilhamento de informações.

Além disso, estudar em grupo contribui para a realização do “output”, que consiste na exteriorização do conhecimento intelectualmente apropriado e é uma das fases do ciclo de aprendizagem.

No entanto, como tudo na vida, essa estratégia também tem seus pontos negativos. Entre eles está o risco do compartilhamento de informações erradas ou desatualizadas por integrantes do grupo. Ou pior, a presença de pessoas indisciplinadas ou com falta de compromisso - fato que pode atrapalhar as atividades dos demais.

A primeira regra para se blindar contra esse tipo de problema é criar garantias mínimas de que os membros do grupo têm o mesmo nível de compromisso com relação ao concurso. E mais: que todos se consideram como aliados e não como concorrentes.

Determinado isso, é preciso partir para a elaboração da dinâmica e regras de funcionamento do grupo. Não se esqueça de incluir sanções e normas de tolerância para caso de descumprimentos das normas.

Por fim, procure planejar e organizar ao máximo, com divisão dos temas, matérias e tarefas, bem como pauta e duração das reuniões, prazos e obrigações.

Créditos: http://exame.abril.com.br/carreira/guia-do-concurso-publico/noticias/como-tornar-o-grupo-de-estudos-para-concurso-mais-eficaz

Dercy Gonçalves no Céu... (autoria desconhecida)

2011-03-08T19:12:00.001-03:00

- Porra tá frio aqui em cima.
- O céu não tem temperatura, minha senhora - pondera um porteiro celestial
de plantão..
- Não tem o cacête. Tá frio sim senhor - insiste Dercy.
- Prefere o inferno? Lá é mais quentinho!
- Manda tua mãe pra lá. Cadê o Pedro?
- Pedro só atende aos purificados.
- E eu tô suja por acaso? Tô cagada, esporreada?
- Você primeiro tem que passar pelo purgatório, ajustar umas continhas...
- Não devo nada a viado nenhum.
- Você foi muito sapeca lá por baixo.
- Como é que você sabe? Andava escondido debaixo das minhas saias?
- Dercy, daqui de cima a gente vê tudo.
- Vê porra nenhuma. Vê a pobreza, a violência, meninas de 4 anos sendo
estupradas pelos pais, político metendo a mão no dinheiro dos pobres,
carinha cheirando até bosta pra ficar doidão? O que vocês vêem? Só me viam?
- Você fala muito palavrão.
- Eu sempre disse que o palavrão estava na cabeça de quem escutava.
Palavrão é a fome, a falta de moral destes caras que pensam que o mundo é
deles. Esses goelas grandes e seus assessores laranjas, tangerinas e o
cacête!
- Está vendo? Outro palavrão.
- Cacête é palavrão, seu porteiro do caralho? Palavrão é a Puta Que o Pariu!

(silêncio por alguns segundos)

- Seja bem vinda Dercy. Sou Pedro. Pode entrar.

- CARAAAAAALHO!!! Não é que eu morri mesmo?!!! E o purgatório?

- Você já passou 101 anos por ele, lá no Brasil. Venha descansar!!!

Restos do carnaval, de Clarice Lispector

2011-03-06T13:01:00.003-03:00

Não, não deste último carnaval. Mas não sei por que este me transportou para a minha infância e para as quartasfeiras de cinzas nas ruas mortas onde esvoaçavam despojos de serpentina e confete. Uma ou outra beata com um véu cobrindo a cabeça ia à igreja, atravessando a rua tão extremamente vazia que se segue ao carnaval. Até que viesse o outro ano. E quando a festa ia se aproximando, como explicar a agitação íntima que me tomava? Como se enfim o mundo se abrisse de botão que era em grande rosa escarlate. Como se as ruas e praças do Recife enfim explicassem para que tinham sido feitas. Como se vozes humanas enfim cantassem a capacidade de prazer que era secreta em mim. Carnaval era meu, meu.

No entanto, na realidade, eu dele pouco participava. Nunca tinha ido a um baile infantil, nunca me haviam fantasiado. Em compensação deixavam-me ficar até umas 11 horas da noite à porta do pé de escada do sobrado onde morávamos, olhando ávida os outros se divertirem. Duas coisas preciosas eu ganhava então e economizava-as com avareza para durarem os três dias: um lança-perfume e um saco de confete. Ah, está se tornando difícil escrever. Porque sinto como ficarei de coração escuro ao constatar que, mesmo me agregando tão pouco à alegria, eu era de tal modo sedenta que um quase nada já me tornava uma menina feliz.

E as máscaras? Eu tinha medo, mas era um medo vital e necessário porque vinha de encontro à minha mais profunda suspeita de que o rosto humano também fosse uma espécie de máscara. À porta do meu pé de escada, se um mascarado falava comigo, eu de súbito entrava no contato indispensável com o meu mundo interior, que não era feito só de duendes e príncipes encantados, mas de pessoas com o seu mistério. Até meu susto com os mascarados, pois, era essencial para mim.

Não me fantasiavam: no meio das preocupações com minha mãe doente, ninguém em casa tinha cabeça para carnaval de criança. Mas eu pedia a uma de minhas irmãs para enrolar aqueles meus cabelos lisos que me causavam tanto desgosto e tinha então a vaidade de possuir cabelos frisados pelo menos durante três dias por ano. Nesses três dias, ainda, minha irmã acedia ao meu sonho intenso de ser uma moça – eu mal podia esperar pela saída de uma infância vulnerável – e pintava minha boca de batom bem forte, passando também ruge nas minhas faces. Então eu me sentia bonita e feminina, eu escapava da meninice.

Mas houve um carnaval diferente dos outros. Tão milagroso que eu não conseguia acreditar que tanto me fosse dado, eu, que já aprendera a pedir pouco. É que a mãe de uma amiga minha resolvera fantasiar a filha e o nome da fantasia era no figurino Rosa. Para isso comprara folhas e folhas de papel crepom cor-de-rosa, com as quais, suponho, pretendia imitar as pétalas de uma flor. Boquiaberta, eu assistia pouco a pouco à fantasia tomando forma e se criando. Embora de pétalas o papel crepom nem de longe lembrasse, eu pensava seriamente que era uma das fantasias mais belas que jamais vira.

Foi quando aconteceu, por simples acaso, o inesperado: sobrou papel crepom, e muito. E a mãe de minha amiga – talvez atendendo a meu apelo mudo, ao meu mudo desespero de inveja, ou talvez por pura bondade, já que sobrara papel – resolveu fazer para mim também uma fantasia de rosa com o que restara de material. Naquele carnaval, pois, pela primeira vez na vida eu teria o que sempre quisera: ia ser outra que não eu mesma.

Até os preparativos já me deixavam tonta de felicidade. Nunca me sentira tão ocupada: minuciosamente, minha amiga e eu calculávamos tudo, embaixo da fantasia usaríamos combinação, pois se chovesse e a fantasia se derretesse pelo menos estaríamos de algum modo vestidas – à idéia de uma chuva que de repente nos deixasse, nos
nossos pudores femininos de oito anos, de combinação na rua, morríamos previamente de vergonha – mas ah! Deus nos ajudaria! não choveria! Quanto ao fato de minha fantasia só existir por causa das sobras de outra, engoli com alguma dor meu orgulho, que sempre fora feroz, e aceitei humilde o que o destino me dava de esmola.

Mas por que exatamente aquele carnaval, o único de fantasia, teve que ser tão melancólico? De manhã cedo no domingo eu já estava de cabelos enrolados para que até de tarde o frisado pegasse bem. Mas os minutos não passavam, de tanta ansiedade. Enfim, enfim! Chegaram três horas da tarde: com cuidado para não rasgar o papel, eu me vesti de rosa.

Muitas coisas que me aconteceram tão piores que estas, eu já perdoei. No entanto essa não posso sequer entender agora: o jogo de dados de um destino é irracional? É impiedoso. Quando eu estava vestida de papel crepom todo armado, ainda com os cabelos enrolados e ainda sem batom e ruge – minha mãe de súbito piorou muito de saúde, um alvoroço repentino se criou em casa e mandaram-me comprar depressa um remédio na farmácia. Fui correndo vestida de rosa – mas o rosto ainda nu não tinha a máscara de moça que cobriria minha tão exposta vida infantil – fui correndo, correndo, perplexa, atônita, entre serpentinas, confetes e gritos de carnaval. A alegria dos outros me espantava.

Quando horas depois a atmosfera em casa acalmou-se, minha irmã me penteou e pintou-me. Mas alguma coisa tinha morrido em mim. E, como nas histórias que eu havia lido sobre fadas que encantavam e desencantavam pessoas, eu fora desencantada; não era mais uma rosa, era de novo uma simples menina. Desci até a rua e ali de pé eu não era uma flor, era um palhaço pensativo de lábios encarnados. Na minha fome de sentir êxtase, às vezes começava a ficar alegre mas com remorso lembrava-me do estado grave de minha mãe e de novo eu morria.

Só horas depois é que veio a salvação. E se depressa agarrei-me a ela é porque tanto precisava me salvar. Um menino de uns 12 anos, o que para mim significava um rapaz, esse menino muito bonito parou diante de mim e, numa mistura de carinho, grossura, brincadeira e sensualidade, cobriu meus cabelos, já lisos, de confete: por um instante ficamos nos defrontando, sorrindo, sem falar. E eu então, mulherzinha de 8 anos, considerei pelo resto da noite que enfim alguém me havia reconhecido: eu era, sim, uma rosa.

Conto publicado no livro Felicidade Clandestina, Ed. Rocco

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/coletaneas/restos-carnaval-544941.shtml

Os sonhos confiados à esperança: pensar John Lennon 25 anos depois

2010-12-18T19:58:00.003-02:00

por PAULO DENISAR FRAGA

Em 8 de dezembro de 1980, John Lennon, considerado o líder intelectual dos Beatles e o mais influente músico pop da história do rock, era morto por um fã em frente ao edifício Dakota, em Nova Iorque, onde residia com Yoko Ono e o filho Sean.

Passado um quarto de século, vale uma vez mais mapear aspectos relevantes do legado público de Lennon, reconhecendo a sua extensa influência artística e recuperando o sentido crítico de sua obra e de suas intervenções políticas, marcadas por um pacifismo anárquico, não raro temperado por uma irreverência clown, de “anti-herói palhaço”, para usar figuras de Flávio Tavares (in Carvalho, 1986, p. 104, 103), mas não no sentido negativo atribuído por certa imprensa abutre da época, especuladora da vida privada e cúmplice do mais vetusto conservadorismo moral e político.

Pensar sua vida, incluindo falar sobre sua morte, não é permanecer numa cândida fixação nos anos 1960, que o próprio Lennon rejeitou. Trata-se de rever uma figura sintética central, expressão singular e social da grande reviravolta juvenil, que teve na contracultura e no rock – o inovador estilo musical surgido nos anos 1950 – os combustíveis necessários para a sua irrupção no cenário dos grandes quadros culturais da modernidade. Como disse Paulo Chacon (1983, p. 74), quem rejeita com um “olhar superior” temas assim, “não compreendeu muita coisa dos últimos 40 anos [agora já 60] e do que está por vir”.

O lorde, Yoko e a paz

Lennon, um homem marcado de berço pela guerra, foi, acima de tudo, um defensor da paz. Quando nasceu, os alemães bombardeavam Liverpool (Sagastume, 2005), o que lhe valeu o segundo nome, Winston, uma homenagem a Churchill, o “lorde da guerra”. Ao contrair sua união com Yoko Ono – a artista de vanguarda que o surpreendeu numa exposição em Londres, quando ele, curioso, subiu uma escada e, por um olho mágico pendente num quadro no teto, leu, simplesmente, “yes” –, infenso aos valores machistas e à guerra, John, ao invés de dar o seu nome a Yoko, aproveitou para deixar o lorde de lado e passou a se chamar John Ono Lennon.

Quando os Estados Unidos invadiram o Vietnam, pagou um comercial de página inteira no The New York Times e em jornais de outros países, deflagrando a campanha “A guerra pára, se você quiser”. Foi um dos movimentos que pesou internamente contra o belicismo criminoso dos agentes-laranja de Nixon. O primeiro ato pela paz, como afirmou Lennon em sua histórica entrevista à Rolling Stone (in Wenner, 2001, p. 55), foi o “Bed peace” (“Na cama pela paz”), a irreverente lua-de-mel com a imprensa em Amsterdam, depois em Toronto, onde ficaram dez dias na cama em protesto.

De fato, ele estranhava uma inequação óbvia do sistema, mas pouco notada, uma espécie de sintoma esquizofrênico da sociedade, em que a violência corre a olhos vistos, ao passo que as pessoas precisam se esconder para fazer amor. Criticado, respondeu: “Fico orgulhoso de ser o palhaço do ano neste mundo em que as pessoas ditas sérias estão matando e destruindo nas guerras como a do Vietnam”.

Nesse embalo, gravaram Give peace a chance que, como observou Antônio Bivar (in Bravo!, 2005, p. 45), é uma música de letra simplíssima: “pegou pelo refrão-grude, tocando o coração até dos mais insensíveis”. Como não poderia deixar de ser, suspeito de “envolvimentos radicais” com Jerry Rubin e outros, Lennon enfrentou ameaças de expulsão dos Estados Unidos, situação que só se reverteu em seu favor após a revista Rolling Stone denunciar uma conspiração ilegal para deportá-lo do país.

Música e crítica social

Afora a língua afiada ao paladar da crítica salobra, o viés mobilizador do ícone John Lennon foi a música de cunho político-social. Em Working class hero, ao bom estilo Bob Dylan, discorreu sobre a difícil situação dos trabalhadores. The woman is the nigger of the world é uma canção com a sensibilidade de reunir numa única frase, sincronicamente, o repúdio à condição subalterna das mulheres e dos negros.

Em Happy Christmas (war is over), após a guerra, como o nome diz, desejou Feliz Natal para brancos e negros, amarelos e vermelhos, reconhecendo a multiculturalidade, tema que hoje grandes intelectuais resgatam ao centro do debate social. Em Power to the people, criticou novamente as condições do trabalho e preconizou a derrubada dos seus exploradores em favor do poder para o povo.

Imagine, a sua principal obra e uma das mais belas músicas já feitas, ao questionar a religião, a propriedade, as nações, a ganância, a fome e, de certa forma, o valor de troca (“imagine todo mundo vivendo para o dia de hoje”), defendendo uma vida comum e fraterna entre os homens, representou, para a formação de muitos adolescentes, que ainda não tinham ouvido falar de Marx, uma espécie de prelúdio do Manifesto do partido comunista.

Cobrado sobre os grandes concertos beneficentes, vistos como uma espécie de função social da música, Lennon revelou-se crítico da caridade assistencialista. Porém, para lembrar um poema de Brecht (1983), não incorreu propriamente no caso de “Quem não sabe de ajuda”, pois de muitas campanhas participou até se convencer de que isso só geraria mais dependência, jamais oferecendo uma solução positiva à pobreza, favorável à autonomia e afirmação dos povos. E quando se declarou socialista, não foi hipócrita: assumiu a sua condição-contradição de rico. Por essas e outras compreende-se por que, em Havana, Fidel Castro considerou meritório inaugurar oficialmente uma estátua em homenagem a John Lennon.

Os Beatles, Jesus e Lucy

Que os Beatles tenham sido mais populares do que Jesus Cristo, como Lennon afirmou numa de suas mais sonoras e polêmicas frases, é obviamente muito difícil, dado o histórico traço judaico-cristão do Ocidente, mesmo que a mídia lhes tenha feito as vezes das cruzadas em direção ao Oriente.

Mas, à parte o criacionismo, Lennon e os Beatles ficam com a vantagem de terem, indiretamente, “batizado” o primeiro ancestral do homem. O cientista Donald Johanson conta no seu livro de divulgação, assinado com Maitland Edey, que, após a localização do fóssil, houve tanta euforia que à noite ninguém dormiu. E um gravador tocou direto o hit Lucy in the sky with diamonds, até que a alguém da equipe ocorreu a idéia de chamarem a descoberta de suas vidas de “Lucy” (1996, p. 24-25).

Seria esse um detalhe banal, pois nomes podem surgir quase que de quaisquer coisas ou casualidades? Talvez. Mas, no entremeado terreno da ciência e da cultura, depois de Lucy a história da evolução não pode ser mais contada sem, pelo menos, uma nota de rodapé para os Beatles. E o próprio Johanson o releva: “– Lucy? Essa é a inevitável pergunta de quem vê o fóssil pela primeira vez. E tenho sempre que explicar: – Sim, era uma fêmea. E tem aquela história dos Beatles” (Idem, p. 25).

Quase penitenciando-se, a sobriedade do grande cientista confessa: “Não se esqueça de que ficamos nas nuvens quando a encontramos” (Ibidem). E foi assim, marcando presença na parte que lhes cabia, que a turma do “ié-ié-ié” entrou para as crônicas da ciência. É importante dizer isso, porque em Lucy in the sky with diamonds muitos não enxergaram nada além do que a mera sigla de LSD.

Legado pop e MPB

Assim como fora com os Beatles, a influência de Lennon espalhou-se desde as maiores estrelas do rock internacional, como Roger Waters, ex-Pink Floyd, e Bono Vox, o engajado vocalista do U2. O que não foi diferente no Brasil.

A propósito, Renato Russo, talvez o maior compositor da nova geração do rock nacional, emergida nos anos 1980, contestou a suposta incompatibilidade entre o rock e a MPB, alegando que pensar isso seria desconhecer o rock’n’roll, que não é uma música só de jovens para jovens, assim como a MPB não é só de velhos para velhos (in Vasco, 1997). É uma idéia que apreende a dinâmica da música acima dos preconceitos culturais de uma certa xenofobia dos idiomas e ritmos. No que se refere especificamente ao pop rock, tanto mais isso é verdadeiro.

Embora os Beatles tenham influenciado sobremaneira o rock brasileiro desde a Jovem Guarda (quem não se lembra de Era um garoto que como eu amava os Beatles e os Rolling Stones, versão da música italiana de Gianni Morandi), foi na MPB que Lennon se tornou mais referido, provavelmente superando qualquer outro nome estrangeiro. A mais enigmática dessas músicas, talvez, seja aquela que melhor confirme a tese de Russo. Para Lennon e McCartney, de Fernando Brandt, Lô e Marcio Borges, diz: “Eu sou da América do Sul/ Eu sei vocês não vão saber/ Mas agora sou cowboy/ Sou do ouro, eu sou vocês/ Sou do mundo, sou Minas Gerais”. Afinal, uma boa pista sobre a sua letra está na indagação do sociólogo José Roberto Zan: “Será que eles não estariam anunciando um novo regionalismo articulado a linguagens universais?” (in Alves Filho, 2005).

As referências seguem, em letras mais explícitas. A morte de Lennon foi lamentada na bela Canção do novo mundo, de Beto Guedes e Ronaldo Bastos: “…como pode acontecer/ Um simples canalha mata um rei/ Em menos de um segundo/ Oh! Minha estrela amiga/ Por que você não fez a bala parar?”. Em Loucos de cara, Kleiton e Vitor Ramil fazem, possivelmente, referência ao irônico fato de Lennon e Yoko terem feito doações à polícia novaiorquina para compra de coletes à prova de bala e ele ter morrido assassinado: “Não importa que Lennon arme no inferno a polícia civil”. O inferno era o lugar para onde ele cogitara haver o risco de ir, tal como julgara ter ocorrido com Elvis. Em Lennon, Dalto queixou-se do impacto da sua ausência criadora: “Lennon mande alguma coisa nova pra nós/ Há muito tempo não se ouve uma voz /Que deixa o coração ser mais feliz / [...]/ Você faz tanta falta por aqui…”

Belchior e José Luis Penna, em Comentário a respeito de John, lembraram da campanha contra a guerra: “Sonho escrevo em letras grande (de novo!)/ Pelos muros do país / Sob a luz do teu cigarro, na cama”. Contam ao amigo que as coisas não são mais as mesmas: “John, o tempo andou mexendo com a gente sim!”. E arrematam com uma pinçada de finíssima sensibilidade: “A felicidade é uma arma quente”. Este era o nome de uma música do “The white album”, dos Beatles, em 1968, posteriormente regravada pelo U2. Um título que Lennon tirou de uma revista de armas, mas que, na verdade, é uma frase sobre a dialética errática da vida, dominada pela lógica do empuxo da luta pela felicidade. Uma frase, no fundo, sobre ele mesmo, para quem o uso figurado veio a colidir tão tragicamente com a sua outra face, a cara-metade que lhe confere sentido, isto é, o antípoda realístico. Para ele, o fim da mediação do simbólico. Para o seu assassino, o início.

Reconhecimento e violência

A Folha da Tarde (1980) noticiou que Sean Strub, uma das testemunhas no edifício Dakota, disse que, após atirar, o jovem Mark David Chapman, então com 25 anos, “tinha a sombra de um sorriso irônico”. Lennon já desconfiara da lógica aniquiladora da sociedade de consumo. Havendo se retirado das gravações, ao ser perguntado o que fez entre 1975 e 1980, disse à Playboy que andou fazendo pão e cuidando do bebê (Sean), porque não se sentia livre com a prisão dos seus contratos (in Carvalho, 1986, p. 40). Contudo, Lennon não pôde evitar aquilo do que viveu, e a fama é um dos lugares – em tese – possíveis de se chegar na luta pelo reconhecimento, crivo pelo qual o filósofo Hegel (1992) ensinou que todas as consciências necessitam passar.

Assim como o jovem, que atirou na platéia de um cinema em São Paulo em época recente, afirmou ter antes pensado em usar uma granada, mas depois preferiu a metralhadora porque daria maior impacto, Chapman, por sua vez, declarou que matou John Lennon porque queria se tornar “conhecido”. Ou seja, é o típico jovem de classe média em busca do reconhecimento estranhado de “ser alguém” conforme aos cânones fúteis do status midiático, o que torna a escalada da fama algo universalmente desejável, mas não universalmente alcançável (cf. Fraga, 2002, p. 52-53). Não é à toa que a banalidade dos reality shows faz tanto sucesso.

Agregue-se que, após atirar em Lennon, Chapman deixou cair a arma para ler tranqüilamente O apanhador no campo de centeio, de Jerome David Salinger (s.d.). O livro falava de um jovem que voltava para casa frustrado com seu insucesso escolar, perguntando-se como iria enfrentar a “barra” diante da família. Era um livro que fizera a juventude norte-americana reconhecer-se, quem sabe pela primeira vez (pois saíra em 1951, quando a questão juvenil propriamente começava a emergir, assim como o rock), em sua problemática psicossocial mais profunda que, como observou Alejandro Ventura (1994), dependendo das canalizações possíveis, às vezes pode adquirir uma dimensão explosiva. Já não seria hora de se entender que Chapman não era só um “maluco”, como foi descrito, mas uma engrenagem ativa só compreensível no bojo de uma pergunta muito mais radical por essa lógica que habita a base do sistema?

A violência, portanto, não é primeiramente um defeito moral, uma deformação de um suposto verdadeiro ser humano. Ela é uma forma de ser e de afirmar-se em determinadas condições sociais. John Lennon lutava por uma sociedade de paz para todos. A eficácia transformadora de sua ideologia de paz e amor é, evidentemente, questionável. Mas somente uma sociedade em que as “formas de reconhecimento possam forjar-se no sentido da construção da liberdade humana, e não no da dominação” (Fraga, 2002, p. 57), pode ter a chance de superar a violência enquanto forma de afirmar-se pela necessária negação do outro, o que faria sem sentido a frase silogisticamente correta que Lennon disse sobre Elvis e que terminaria servindo tão bem para si: “um rei sempre termina morto por seus vassalos”. A propósito, a aludida teoria de Hegel sobre o reconhecimento ficou famosa justamente pelo nome de “dialética do senhor e do escravo”.

Sonho romântico e esperança

Renato Russo acreditava que a mensagem do rock ia mais longe que a dos livros. Sublinhava que grandes músicas são também uma idéia (in Vasco, 1997). Ou seja, já não são mais apenas músicas. São um ponto de vista, um modo, ainda que assistemático, de compreensão do mundo. Numa tese de valor universal, o filósofo Lukács (1981) afirmou que a arte manifesta a autoconsciência do desenvolvimento da humanidade. O que os artistas expressam na arte é a sua afetação pela lógica do mundo. Desde o tempo dos Beatles, a beleza da letra interessou menos a Lennon do que o sentido da música, independente do tema. Essa foi uma das primeiras coisas que o contrariaram no grupo, à medida que a ótica empresarial foi se acentuando. E que iria definir o perfil da sua obra independente.

Não importa se sua visão política era dominada por contornos românticos, bem ilustrada no que contou ter dito a Jerry Rubin: de que se recusava a todas as barricadas, exceto as que fossem feitas de flores (in Carvalho, 1986, p. 78). Como Gandhi, Lennon preferia a cultura da não-violência. “Paz, não-violência e todo mundo numa boa” era a sua filosofia. Mas importa perceber que o seu romantismo podia ser tudo, menos conservador. Arriscando-se uma análise primeira a partir das tipologias de Michael Löwy e Robert Sayre, talvez se possa afirmar que, enquanto músico engajado, Lennon se aproximava de um romantismo utópico-humanista (não exatamente socialismo utópico, porque lidava com valores, mas não com modelos), que se orienta preferencialmente à “humanidade inteira, dirigindo-se a todos os homens de boa vontade” (Löwy; Sayre, 1993, p. 68). Os utópicos falam do sofrimento do trabalho, como Lennon falou, mas não vêem o desfecho da história como resultado do clássico referencial marxista da luta de classes.

Seja como for, o fato é que Lennon foi um gigante no terreno da revolução dos costumes no século XX, e uma destacada figura da luta contra a guerra. Foi um ridicularizador de variadas formas de rebaixamento da expressão e da liberdade humanas. Foi um ser autêntico que se posicionou e falou o que pensava, independente de agradar ou não o que ele dizia. Foi, enfim, um desses espíritos inquietos extraordinários – que só de quando em vez a humanidade é capaz de produzir –, cuja existência contestadora ajuda a entender coisas tão simples do cotidiano, como a de por que, em geral, parecem tão sem cor e sem gosto as figuras do conservadorismo moral e/ou político.

A famosa frase de Lennon “o sonho acabou” não era apenas o dobre de sinos do final dos Beatles para fãs melancólicos. Se o sonho continuou como uma referência sua, a frase fora, talvez, um corte necessário que, de algum modo, significou também dizer que, para ele, a dimensão do sonho ia além dos limites da beatlemania, que passava a criticar. Assim, de outra parte, a frase denotara, também, a percepção de que o sistema havia reagido e que o mundo não era mais o mesmo: “Houve toda uma grande mudança e vamos rumo a um futuro desconhecido. Mas ainda estamos aqui. Enquanto há vida, há esperança” (in Carvalho, 1986, p. 111). Pouco antes de morrer, à pergunta sobre qual pensava ser o sonho dos anos 1980, respondeu, sem modelos: “Faça seu próprio sonho. [...]. Eu não posso te despertar. Você pode se despertar” (Idem, p. 81). Para ele o sonho tinha a extensão que tem para cada um e que, às vezes, na história, se manifesta coletivamente, como foi no Maio de 1968 ou nas revoluções políticas.

Na vida política de Lennon, estava de algum modo presente aquilo que o filósofo Ernst Bloch (2005) chamou, no seu amplo inventário de sonhos e utopias, de princípio esperança. “O que nós temos que fazer é manter viva a esperança, porque sem esperança todos nós vamos naufragar”, insistia Lennon. Afinal, o que seria dos sonhos, ou melhor, de qualquer sonho, sem a esperança? Que elemento mobilizador poderia ter? De outra parte, que esperança pode existir sem um sonho, sem algum ideal que se contraste ao realismo cínico? Na recíproca dialética do sonho e da esperança, as fagulhas da crítica não se apagam com o tempo. E quem desejar uma expressão mais sintética de como Lennon unia essas duas coisas, pode vê-la em Imagine: “Você pode dizer que sou um sonhador/ mas não sou o único não/ e espero que um dia você se junte a nós/ e o mundo será uma coisa só”.

Referências:

A MORTE de Lennon repercute no mundo.http://almanaque.folha.uol.com.br/manchetes_10dez00.shtml>. Acesso em: 03 dez. 2005.

ALVES FILHO, Manuel. Pesquisando por música. Jornal da Unicamp. Campinas, n. 288, 16-22.maio. 2005, p. 12. http://www.unicamp.br/unicamp/unicamp_hoje/ju/maio2005/ju288pag12.html>. Acesso em: 03 dez. 2005.

BLOCH, Ernst. O princípio esperança. Rio de Janeiro: Contraponto/Eduerj, 2005. v. 1.

BRECHT, Bertolt. Antologia poética. Rio de Janeiro: Elo, 1983.

CARVALHO, Eide M. Murta (org.). O pensamento vivo de John Lennon. São Paulo: Martin Claret, 1986.

CHACON, Paulo. O que é rock. 2.ed. São Paulo: Brasiliense, 1983. (Primeiros Passos).

FRAGA, Paulo Denisar. Violência: forma de dilaceramento do ser social. Serviço Social & Sociedade. São Paulo, ano XXIII, n. 70, p. 44-58, jul. 2002.

HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Fenomenologia do espírito. Petrópolis: Vozes, 1992. v. 1.

JOHANSON, Donald C.; EDEY, Maitland A. Lucy: os primórdios da humanidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.

LENNON, a utopia possível. Bravo! São Paulo, ano 9, n. 98, p. 36-45, nov. 2005.

LÖWY, Michael; SAYRE, Robert. Romantismo e política. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.

LUKÁCS, György. Sociologia. Org. José Paulo Netto. São Paulo: Ática, 1981. (Grandes cientistas sociais).

SAGASTUME, Celso Afonso Brum (org.). John Lennon. Santa Maria: Reflexão, [2005]. 1 CD. (Biografias virtuais).

SALINGER, Jerome David. O apanhador no campo de centeio. 8.ed. Rio de Janeiro: Ed. do Autor, s.d.

VASCO, Júlio (org.). Conversações com Renato Russo. São Paulo: Letra Livre, 1997.

VENTURA, Alejandro. 1968… o de como la bestia devino imaginación. Montevideo: Jenscet, 1994.

WENNER, Jann. Lembranças de Lennon. 2.ed. São Paulo: Conrad, 2001.

* PAULO DENISAR FRAGA é Mestre em Filosofia pelo IFCH, Universidade Estadual de Campinas; Professor do Instituto de Ciências Humanas e Letras da Universidade Federal de Alfenas, MG. Publicado na REA, nº. 55, dezembro de 2005, disponível em http://www.espacoacademico.com.br/055/55mh_fraga.htm

Fonte: http://espacoacademico.wordpress.com/2010/12/18/os-sonhos-confiados-a-esperanca-pensar-john-lennon-25-anos-depois/

A importância da experiência do trabalho no aprendizado

2010-11-30T13:48:00.000-02:00

Janguiê Diniz*

Valor Econômico - EU&Carreira

Imagine um bacharel em comércio exterior, recém-saído da faculdade, assumir um importante posto de trabalho. Ou um economista recém-formado, também sem experiência, assumir um cargo em um grande banco de investimentos. É quase impossível que isso aconteça. Em primeiro lugar, porque o estágio profissionalizante faz parte do currículo da maior parte dos cursos de graduação e possibilita colocar em prática a teoria que aprendeu em sala de aula. Em segundo lugar, porque a ascensão profissional segue o rito da meritocracia e do plano de carreira das empresas.

A formação acadêmica moderna está centrada mais na constituição de competências, habilidades e disposições de condutas do que pela quantidade de informação. Isso representa que o aluno aprende a aprender, a pensar, a relacionar o conhecimento com dados da experiência cotidiana, a dar significado ao aprendido, a fazer a ponte entre a teoria e a prática, além de fundamentar a crítica e argumentar com base em fatos.

Agora imagine o contrário. Um profissional da área de informática, com vários anos de experiência, com habilidades e competência para assumir um cargo de gerência, mas sem formação superior. Sim, há empresas que retém esses talentos, independentemente de sua formação acadêmica, mas são exceções. Para fazer carreira é necessário, além de muita competência, ter uma sólida formação acadêmica e conhecimento multidisciplinar.

Assim como o jovem recém-formado tem o estágio como uma ferramenta para seu ingresso no mercado, o profissional experiente sem formação superior pode validar suas competências para lhe proporcionar formação acadêmica e uma cultura abrangente. Há mais de 20 anos, é usada em vários países europeus e na América do Norte, uma metodologia de ensino fundamentada no aprendizado pelo trabalho - Work-Based Learning. Nela, o próprio trabalho e o seu ambiente são utilizados como case do programa de aprendizagem.

A experiência e o dia a dia no trabalho são tão importantes na aprendizagem como a teoria passada na sala de aula. Paulo Freire já dizia que é preciso trabalhar a realidade do cotidiano do estudante para uma efetiva aprendizagem. É o aprender fazendo, com o aprender pensando a respeito do que está sendo feito. E isso se aplica tanto ao estágio, quanto ao Work-Based Learning.

Essa metodologia, além de conduzir a uma aprendizagem sustentável, leva o profissional à aquisição de novos conhecimentos, os quais são construídos e conectados com os já existentes.

No Brasil, mais de 70% dos adultos trabalhadores não possuem formação acadêmica, mas possuem ampla experiência profissional em diversas áreas. A proposta da educação pelo trabalho é oferecer uma nova alternativa de aprendizagem para adultos trabalhadores. O ensino superior brasileiro vem se liberando de preconceitos e conservadorismo. Um grande exemplo disso é a disseminação da Educação a Distância (EAD).

O Work-Based Learning é uma das alternativas para a inclusão de trabalhadores no ensino superior. Com esta nova metodologia, o país pode ter uma população adulta trabalhadora com cursos superiores nas respectivas áreas de atuação. Educação vem sempre em primeiro lugar e não faltam oportunidades de aprendizagem para quem quer e precisa.

*Janguiê Diniz Fundador e presidente do Conselho do Grupo Ser Educacional.

Fonte:http://www.gruposoma.net/experiencia-trabalho-aprendizado-carreira.html?utm_source=getresponse&utm_medium=email&utm_content=A+import%C3%A2ncia+da+experi%C3%AAncia+do+trabalho+no+aprendizado&utm_campaign=gruposoma

Avaliação docente: todos de olho no professor

2010-11-25T13:55:00.002-02:00

Para que a prática ajude a ensinar melhor, é preciso desenvolver um sistema que vá além da aplicação de provas

VISÃO GLOBAL A avaliação docente precisa
incluir múltiplos olhares para ser efetiva

Avaliar, avaliar, avaliar. De alguns anos para cá, a prática tem se tornado um tema recorrente no mundo da Educação. Países criam complexos sistemas de medição, juntas de especialistas estabelecem padrões e faixas de desempenho, organismos internacionais desenvolvem testes para comparar resultados em todo o mundo. No Brasil, uma das novidades foi a instituição de um Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente. Previsto para ser aplicado a partir de 2011, vai medir os conhecimentos dos que querem se dedicar ao Magistério. O atrativo é grande: municípios e estados podem aderir à iniciativa, considerando-a um componente da nota dos concursos ou mesmo substituta dela.

A ideia é interessante. No início da docência, a avaliação é fundamental para verificar se o candidato cumpre os requisitos de entrada na profissão. Durante a carreira, ajuda a indicar o que está bom e, principalmente, o que deve ser aperfeiçoado. Mas não basta aplicar uma prova e achar que o problema está resolvido. Se desejamos que o processo ajude o docente a ensinar melhor, é preciso dar um passo atrás e perguntar: o que é mesmo que estamos avaliando?

A resposta requer reflexão sobre o que significa ser um bom professor. É aquele cujos alunos só tiram dez? O que tem uma formação recheada de cursos? Quem se dá bem com colegas e funcionários? Ou tudo isso junto (e muito mais)? Para produzir os Referenciais para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente, o Ministério da Educação (MEC) compilou pesquisas de padrões docentes em sete países. Chegou a uma lista com 20 características do perfil do professor ideal (conheça algumas delas no quadro da página seguinte).

Além da constatação de que exercer o Magistério não é nada fácil, percebe-se que muitos aspectos não podem ser aferidos por provas. Como elaborar uma questão para certificar se o profissional "estabelece um clima favorável à aprendizagem?". Ou se demonstra "valores, atitudes e comportamentos positivos?". Os especialistas na área (e o próprio MEC, faça-se justiça) reconhecem essa impossibilidade. Ao realizar uma sondagem comparativa sobre a avaliação de professores em diversas nações, a uruguaia Denise Vaillant, coordenadora do Programa de Desenvolvimento Profissional Docente na América Latina e Caribe (Preal), concluiu que os sistemas de sucesso apostam na combinação de múltiplas estratégias, como a avaliação pelos pares e pelos gestores das escolas e a autoavaliação. As provas são apenas uma parte do cardápio - e, muitas vezes, não a mais importante.

No Brasil, ainda precisamos construir essa estrutura de avaliação múltipla. A esperança é de que a prova seja apenas o primeiro tijolo, ao qual se somem outros tipos de aferição. Para chegar lá, uma primeira providência é apostar na formação de bons avaliadores. Aqui, os programas de formação têm um papel importante, já que o assunto costuma ser pouco contemplado tanto nos currículos de graduação como na formação em serviço. Esse conhecimento é a base de sistemas como o australiano, em que cada ciclo de avaliação dura dois anos e compreende planejamento (para definir o foco do trabalho), coleta de dados (para aferir a qualidade do ensino e projetar objetivos de evolução, que variam de acordo com o nível do desenvolvimento profissional de cada um, dos principiantes aos mais experientes) e acompanhamento (para avaliar o auxílio oferecido e o avanço na obtenção das metas).

Um segundo passo é estabelecer a participação dos avaliados na definição de critérios e metas. Isso é fundamental para que o corpo docente apoie a avaliação, encarando-a como uma oportunidade pedagógica e não como uma ameaça.

Avaliação docente e plano de carreira devem caminhar juntos

Equacionados o "que" e o "como" avaliar, chega a hora de pensar no que fazer com os resultados da avaliação. É preciso ter atenção especial aos dois extremos do estrato: os educadores que se saem mal e os com performances excelentes. Comecemos pelos que menos se destacam. A constatação óbvia - a de que esses profissionais precisam de ajuda para evoluir - não tem sido acompanhada de atitudes práticas nessa direção. Muitas vezes, se diz que o ideal seria eliminar os piores automaticamente, mas isso está mais para uma medida extrema, não deve ser a primeira atitude.

Novamente, o caso australiano pode servir de base. Por lá, docentes com desempenho ruim têm a chance de passar por um plano de melhora, elaborado com o coordenador ou o diretor da escola. Durante um ano, o educador recebe o auxílio de um mentor (geralmente, um colega com ótimos resultados), incorporando conhecimentos e aprendendo novas práticas de ensino. Se mesmo após esse período persistir a baixa qualidade, aí, sim, ele deixa de lecionar - mas raramente abandona a escola: pode, por exemplo, passar a exercer funções administrativas na instituição.

Também é preciso considerar o topo da pirâmide. Nesse ponto, fica claro que a boa avaliação docente precisa caminhar de braços dados com a estruturação de um plano de carreira no Magistério. No Brasil, a progressão é burocrática, derivada quase exclusivamente do tempo de serviço ou da titulação - e, pior, estimula a fuga da sala de aula. Para muitos, virar coordenador ou diretor é o único caminho para um salário mais alto. Icentivar professores a assumir mais responsabilidades nas escolas é uma saída que deu certo em Cingapura, na Inglaterra e em estados brasileiros, como o Ceará, onde docentes de destaque são convidados a trabalhar como formadores de seus pares em metade da carga horária. Esses e outros exemplos mostram que uma avaliação por múltiplos caminhos, que privilegie a formação inicial e continuada, que contemple o diálogo entre todos os envolvidos e que esteja atrelada à evolução na carreira, tem chances mais concretas de fazer a Educação avançar. Já a prova, sozinha...

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/carreira/avaliacao-docente-todos-olho-professor-608078.shtml?page=0

Novo Enem será realizado em 15 de dezembro

2010-11-24T17:44:00.000-02:00

Apenas os estudantes que foram prejudicados com o erro de impressão da prova amarela poderão refazer o exame

O Ministério da Educação (MEC) confirmou, na tarde de hoje, que os estudantes lesados com o erro de impressão do caderno amarelo farão uma nova prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 15 de dezembro. Os estudantes irão refazer a prova do primeiro dia do Enem, que ocorreu entre 6 e 7 de novembro.

De acordo com a assessoria de imprensa do MEC, cerca de 2.800 estudantes irão refazer a prova. Este número representa apenas 0,1% do total dos 3,3 milhões de brasileiros que fizeram o exame no começo deste mês.

A prova será aplicada às 13h, no horário de Brasília. As cidades onde será realizado o exame ainda não foram divulgadas.

Relembre a questão
- 6 de novembro: estudante fazem o primeiro dia do Enem 2010. Candidatos que receberam o caderno de questões amarelo notaram erros de impressão na prova. Algumas dessas provas conseguiram ser substituídas, mas em torno de 2 mil estudantes acabaram sendo prejudicados pelo erro.

- 8 de novembro: o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), professor Joaquim José Soares Neto, órgão responsável pela elaboração do Enem, confirmou que o exame seria reaplicado para os estudantes que se sentiram lesados pelo erro no caderno de questões amarelo.

- 8 de novembro: a juíza Karla de Almeida Miranda Maia, da 7ª Vara Federal do Ceará determina a suspensão do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2010. A decisão atendeu a um pedido do MPF (Ministério Público Federal) e vale em todo o país. Segundo a juíza, a intenção de realizar novas provas não resolveriam o problema pois colocaram em desigualdade os candidatos.

- Veja os motivos que levarão a suspensão do Enem 2010

- 11 de novembro: a Procuradoria Regional Federal da 5ª Região, órgão da Advocacia-Geral da União (AGU), protocolou, perante o Tribunal Regional Federal da 5ª Região, em Recife (PE), o pedido de cassação da suspensão do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2010.

- 12 de novembro: o presidente do Tribunal Regional Federal da 5ª Região, em Recife (PE), derrubou a liminar que havia suspendido o Enem na segunda-feira. A decisão seguiu o argumento da AGU, de que não seria razoável que os cerca de 3,3 milhões de estudantes que realizaram o Enem fossem submetidos a novo exame, quando menos de 2 mil candidatos foram objetivamente prejudicados em razão de erro na impressão de alguns cadernos da prova amarela.

Após a suspensão da liminar, o Inep divulgou o gabarito do Enem 2010.

Fonte: http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/novo-enem-sera-realizado-15-dezembro-610104.shtml

Yes, eu tenho currículo!

2010-11-24T14:58:00.003-02:00

Cada vez mais empresas pedem currículo em inglês aos candidatos a emprego. Veja 14 dicas para preparar o seu

Quer trabalhar no Google? O primeiro passo para se candidatar a um emprego lá é elaborar um bom currículo em inglês. "Cada candidato é entrevistado por várias pessoas da empresa e os CVs são encaminhados para nossa sede, nos Estados Unidos", explica Felix Ximenes, diretor de comunicação e políticas públicas do Google. Como todo mundo sabe, dominar o inglês é fundamental para qualquer profissional, especialmente em TI. E muitas empresas deixam isso claro já no recrutamento, exigindo currículo nesse idioma. Em alguns casos, como o do Google, a exigência tem o propósito prático de permitir que o texto seja lido por executivos estrangeiros. Em outros, é uma forma de desestimular quem não domina o idioma e, portanto, não atende às exigências do cargo a ser preenchido. A INFO entrevistou consultores de RH na área de TI, que deram dicas de como montar seu currículo em inglês.

1. Sempre alerta

Maria Paula Menezes, especialista em recrutamento da divisão de tecnologia da consultoria Robert Half, defende que até os profissionais em início de carreira devem ter o seu CV em inglês sempre pronto para uso. "Mesmo que não seja fluente no idioma, vale a pena estar preparado", diz ela.

2. CV bilíngue

A maioria dos especialistas diz que o currículo deve ser enviado em inglês apenas se a empresa pedir. Mas há quem discorde. André Assef, diretor da Desix, empresa de recursos humanos para a área de TI, acredita que é melhor mandar sempre versões em português e inglês. "Isso demonstra que o profissional está preparado para um cargo fora do país ou para lidar com clientes estrangeiros", diz. "Há pouco tempo, selecionamos três candidatos com currículo impecável e a mesma competência técnica. Mas um deles mandou também o documento em inglês. O responsável pela contratação só selecionou esse candidato para a entrevista e ele ficou com a vaga", conta Assef.

3. Somente a verdade

A mentira mais comum que os recrutadores encontram nos currículos é a afirmação de que o candidato possui conhecimento de inglês superior ao que realmente tem. Não adianta. "Se, na entrevista, o empregador percebe que a pessoa mentiu, isso pode colocar em dúvida a idoneidade dela", diz Maria Paula Menezes, da Robert Half. Os níveis de conhecimento que podem ser especificados são quatro: básico, intermediário, avançado e fluente.

4. Mostre empenho

Se o candidato tem inglês fraco, deve informar que está estudando e que tem objetivos definidos para dominar o idioma, diz André Assef. Ele dá um exemplo de como explicar no currículo: "Inglês: intermediário, curso em andamento e perspectiva de prestar o exame TOEFL em 2012".

5. O básico primeiro

Os itens principais que precisam constar no currículo em inglês não diferem muito dos de um bom currículo em português. Além das competências técnicas e da formação, veja alguns itens essenciais: Nome, endereço, telefone e e-mail - Sempre no início Objetivos - Escrever "colocação na área de TI" não resolve, afirma André Assef, da Desix. É preciso ser mais específico, dizendo, por exemplo: "arquiteto de soluções". Áreas de negócio que conhece - Varejo, serviços etc. Empresas onde trabalhou - Coloque todas. Se não tiver desenvolvido nenhum projeto importante, apenas cite o nome da empresa e o período de atuação.

6. Nível de inglês

Se você tem dúvidas sobre seu nível de inglês, Maria Paula Menezes, da Robert Half, dá a dica: Básico - pouca leitura, pouca escrita e nada de conversação Intermediário - leitura e escrita regulares, conversa com dificuldade Avançado - boa leitura, boa escrita e conversação razoávelmente boa Fluente - domínio perfeito do idioma

7. Itens dispensáveis

Em geral, empresas estrangeiras preferem que o candidato não coloque itens como idade e estado civil. O Google recomenda que o candidato não informe seu sexo.

8. Encolha o CV

Embora não haja número de páginas definido para o currículo, menos é mais. Cristiane Gonçalves, da KPMG, diz que os detalhes adicionais serão perguntados na entrevista. "O currículo só deve chegar a três páginas se o candidato for muito experiente ou tiver nível executivo", afirma.

9. Estude a empresa

Examine o site da empresa. Entenda o negócio dela, seu tamanho e características. Isso vai ajudar tanto na elaboração do currículo como numa eventual entrevista. Algumas empresas, como o Google, dão dicas em sua página de recrutamento. "Deixamos claro o que levamos em consideração na seleção, como cursos, certificações e experiência profissional", diz Felix Ximenes, diretor de comunicação e políticas públicas do Google.

10. Foco certo

O candidato deve dar ênfase às experiências profissionais e cursos mais importantes para a vaga desejada. Os itens mais valorizados variam conforme a empresa. Companhias americanas, por exemplo, tendem a considerar as certificações obtidas pelo candidato, que devem ser listadas no início. "O recrutador quer saber se ele está pronto para o desafio. Então, forneça informações sobre isso", diz Assef, da Desix.

11. Que empresa é essa

Só não é necessário dar detalhes sobre uma empresa onde você trabalhou se ela for mundialmente conhecida. Senão, inclua uma linha descrevendo a atividade da companhia. Afinal, o empregador estrangeiro não tem a obrigação de conhecer empresas que atuam apenas no Brasil. Outra informação importante é o tipo de projeto de que o candidato participou na empresa.

12. Seja impessoal

Não há regra, mas a maioria dos consultores prefere receber currículos descritivos. Evite conjugar verbos em primeira pessoa (realizei...) ou na terceira pessoa (desenvolveu...). Escreva seu currículo da mesma maneira que faria uma proposta técnica.

13. Tradutor traidor

Por mais avançados que sejam os tradutores online, jamais confie neles. "Se houver algum erro ou uma frase sem sentido, dificilmente o candidato será chamado para uma entrevista", diz Cristiane Gonçalves, da KPMG.

14. Revise, revise

Erros no texto são inadmissíveis. "Revise mil vezes", salienta Cristiane Gonçalves. Ainda que você tenha contratado um tradutor para fazer seu currículo em inglês, leia com atenção e peça para mais alguém revisar.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/carreira/yes-eu-tenho-curriculo-23112010-2.shl?3

Prazo para revisão do Enem termina hoje

2010-11-19T11:15:00.000-02:00

Os estudantes que tiveram problemas no cartão de respostas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) têm até hoje (19) para pedir a correção invertida. Os pedidos podem ser feitos pelo site http://sistemasenem2.inep.gov.br/correcaoprova.

No primeiro dia do exame, a folha em que os estudantes marcam as respostas estava com o cabeçalho das duas provas trocado – a primeira metade das questões era de ciências humanas e o restante, de ciências da natureza, mas na folha de marcação as perguntas estavam identificadas de forma invertida.

O Ministério da Educação informou que alertou os fiscais de sala para que orientassem os alunos a seguirem a ordem numérica. Quem foi mal orientado e trocou a ordem do preenchimento poderá fazer o requerimento para a correção invertida.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/internet/prazo-para-revisao-do-enem-termina-hoje-19112010-2.shl

Por que o Enem errou de novo?

2010-11-10T15:31:00.004-02:00

Para especialistas, exame sofreu grandes mudanças de forma acelerada, e seus responsáveis não se adequaram a seu gigantismo

Estudantes chegam a local de prova, em São José dos Campos, no segundo dia de realização do Enem 2010 (Lucas Lacaz/Folhapress)

Em 2009, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi reformulado, e o que inicialmente era uma avaliação do que os estudantes aprendiam naquele período escolar se transformou em um atalho para as universidades federais. Neste ano, por exemplo, 59 dessas instituições de ensino superior vão considerar, em alguma medida, a nota obtida pelos estudantes no Enem em seus processos seletivos. A mudança, contudo, foi acelerada demais: na visão de especialistas ouvidos por VEJA, aí estão as sementes dos erros que se sucedem no exame. Em 2009, a prova foi cancelada às vésperas de sua aplicação após ser furtada da gráfica. Um ano depois, dados sigilosos de 12 milhões de inscritos vazaram na internet. Finalmente, no último fim de semana, erros de impressão prejudicaram o desempenho dos estudantes.

"A mudança de conceito do exame foi grande, e realizada em pouco tempo, sem o devido preparo das pessoas envolvidas”, diz Álvaro Chrispino, doutor em educação e professor da Fundação Getúlio Vargas (FGV-RJ). "A estrutura do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), responsável pela avaliação, não cresceu na mesma proporção da importância da prova." Para se ter ideia do que fala o professor: quando foi aplicado pela primeira vez, em 1998, o Enem contou com cerca de 157.000 inscrições. Doze anos depois, o número é quase trinta vezes maior: 4,6 milhões de candidatos.

Ernani Pimentel, presidente da Associação Nacional de Proteção e Apoio aos Concursos Públicos (Anpac), corrobora com a avaliação. "Instituições responsáveis pela elaboração e aplicação de qualquer concurso público devem ter experiência comprovada nessas tarefas: isso é fundamental para um concurso bem-sucedido", diz Pimentel. "Os problemas ocorridos no Enem são reflexo da falta de organização e experiência da autarquia responsável pelo exame, o Inep."

Para Maria Helena Guimarães, que presidiu o Inep durante o governo Fernando Henrique Cardoso, o gigantismo do Enem propicia a ocorrência de erros, como a falha de impressão deste ano, e atos ilícitos, como o fruto do exame, no ano passado. Por isso, seria necessário multiplicar o zelo em todas as etapas da prova. “Ela se tornou algo muito valioso, objeto de desejo de muitos”, diz. A especialista prega uma reformulação em várias etapas. A começar pela impressão das provas. "O erro descoberto no sábado, mostrando incompatibilidade entre a numeração das questões dos cadernos de perguntas e de respostas, é de responsabilidade do Inep. É preciso mais rigor na confecção das provas", afirma.

Outro ponto a ser revisto, na visão de Maria Helena, é a estratégia de aplicação da prova, que atualmente é simultânea em todo o território nacional. “O sistema de correção do Enem, baseado na teoria de resposta ao item (TRI), permite que ele seja descentralizado: ou seja, provas diferentes, com o mesmo grau de dificuldade, podem ser aplicadas em datas distintas, sem prejuízo ou benefício aos candidatos.” O sistema é utilizado em avaliações nos Estados Unidos como o SAT, espécie de vestibular americano que ocorre quatro vezes ao ano em cidades e datas distintas. “Hoje, só a China tem um vestibular unificado maior do que o Enem. Esse tipo de estratégia de aplicação única não é solução para o Brasil”, diz.

A descentralização na aplicação poderia fazer do Enem um exame mais seguro. Isso porque, devido a suas dimensões, é impossível aplicar a ele medidas de segurança válidas para outros vestibulares bem-sucedidos, como Fuvest e Unicamp (a cargo da Comvest) e variados concursos a cargo da Cesgranrio.

Em sentido inverso, as etapas de formulação funcionam melhor centralizados, defendem especialistas. É novamente o caso de Fuvest, Unicamp e Cesgranrio. Nessas fundações, todo o processo de elaboração, revisão, digitação, diagramação e impressão dos testes é realizado dentro da própria instituição. “Isso aumenta o comprometimento dos profissionais envolvidos com a integridade do exame", diz Renato Pedrosa, coordenador do processo de seleção da Unicamp. Ao que o especialista em concurso público Ricardo Ferreira acrescenta: "Quanto mais terceirização nessas fases, maiores as chances de erro ou fraude", diz. No caso do Enem, dá-se o seguinte: o Inep formula questões, uma gráfica escolhida por licitação faz a impressão e um terceiro aplica a prova.

A cada erro nos processos do Enem, faz-se ao menos uma vítima: a educação brasileira. "Os erros que temos visto dificultam a aceitação do valor que o Enem merece. A cada novo tropeço, a imagem da prova fica comprometida perante milhões de jovens que se preparam o ano todo para fazê-la", diz Chrispino, da FGV-RJ.

Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/por-que-o-enem-tem-tantos-problemas

Faltam técnicos no país, diz pesquisa

2010-11-01T14:36:00.004-02:00

Técnicos, profissionais qualificados e operadores de produção são os que mais faltam no país

O “apagão de talentos”, tão falado ultimamente pelos profissionais de recursos humanos, vai permanecer.

Essa é a previsão de Elaine Saad, gerente geral na América Latina da consultoria Right Management, responsável por uma pesquisa que apontou os 10 cargos com maior escassez de trabalhadores no Brasil e no mundo.

Técnicos, profissionais qualificados e operadores de produção são os que mais faltam no país. No mundo, são os trabalhadores qualificados, representantes de venda e técnicos. (confira listas na próxima página).

O levantamento, feito com 35.000 empregadores de 36 países, mostrou que o problema é global, porém mais intenso no Brasil e em outros países em desenvolvimento. Dados do estudo mostram que 36% dos entrevistados sentem dificuldade em preencher cargos.

No Brasil esse percentual sobe para 64%. “A situação se agrava em países onde a economia se mostra mais aquecida. Para manter os bons resultados, é preciso de gente boa”, diz Elaine Saad.

Ela ressalta, no entanto, que essa falta de pessoal não se restringe aos jovens prodígios da “geração Y”. “O problema é muito mais grave do que isso. Essa mão-de-obra muito qualificada é realmente disputada, mas estamos percebendo uma escassez de posições básicas para as empresas se desenvolverem nos próximos cinco anos”, afirma.

Elaine considera que o “apagão” se deve à má formação técnica e profissional da maioria dos trabalhadores, que têm mais acesso a educação, mas, nem sempre, o ensino é de qualidade.

Em alguns casos, como de profissionais de TI e engenheiros, o fenômeno existe há mais tempo. Para a especialista, muitos jovens não escolhem as áreas exatas por não haver um retorno financeiro imediato.

“Às vezes, o jovem prefere seguir carreiras na área de administração, economia ou do direito porque quer ficar rico mais rápido. Se for um engenheiro, ele vai demorar mais ou menos 10 anos para ganhar dinheiro”, diz.

O que fazer

Diante desse quadro, as empresas enfrentam o grande desafio de encontrar bons profissionais em meio a uma forte concorrência. Uma possível solução que Elaine Saad sugere é melhorar a gestão da força de trabalho, dando enfoque na performance e em como melhorá-la.

Outro ponto relevante é fazer um diagnóstico da equipe atual, para ter uma ideia real do tipo de profissionais com que a empresa pode contar. “Muitas não conhecem realmente as competências de seus funcionários. Elas crescem de forma acentuada, mas não conhecem seu pessoal e isso dificulta o desenvolvimento do trabalhador”, argumenta.

Movimentar os funcionários internamente também pode ajudar, segundo a consultora, pois é uma forma de aproveitar as pessoas que já estão na empresa de acordo com suas vontades e capacidades.

Por último, é possível buscar profissionais no mercado, com a consciência de que, às vezes, é melhor diminuir um pouco as exigências e treinar o funcionário depois, em vez de esperar tempo demais por alguém perfeito. Após a contratação, o foco do gestor deve ser no treinamento e na retenção desses talentos cada vez mais escassos.

Profissionais que estão mais em falta no Brasil

1) Técnicos

2) Trabalhadores qualificados

3) Operadores de produção

4) Secretários e assistentes pessoais

5) Operários

6) Engenheiros

7) Motoristas

8) Profissionais de contabilidade/finanças

9) Profissionais de TI

10) Representantes de vendas

Profissionais que estão mais em falta no mundo

1) Trabalhadores qualificados

2) Representantes de vendas

3) Técnicos

4) Engenheiros

5) Profissionais de contabilidade/finanças

6) Operadores de produção

7) Secretários e assistentes pessoais

8) Executivos de administração

9) Motoristas

10) Operários

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/carreira/faltam-tecnicos-no-pais-diz-pesquisa-01112010-4.shl

Estudante pode dispensar fiador para Fies

2010-10-22T20:38:00.003-02:00

Alunos de baixa renda, de cursos de licenciatura e bolsistas parciais do ProUni podem pedir financiamento pelo Fies sem a necessidade de apresentar fiadores.

Segundo anunciaram hoje o presidente Luiz Inácio Lula da Silva e o ministro da educação, Fernando Haddad, a medida vale para os próximos contratos firmados.

Para substituir a figura do fiador, o governo criou o Fundo de Garantia de Operações de Crédito Educativo (Fgeduc), composto por recursos do tesouro nacional e por parte dos títulos transferidos pelo Fies a instituições de ensino que quiserem participar do programa. A adesão é voluntária.

O estudante interessado em aderir ao fundo deve, no momento da inscrição ao programa, optar pela nova modalidade (sem fiador) e verificar se a instituição na qual pretende ingressar também aderiu, o que é feito pelo Sistema Informatizado do Fies (SisFies).

Quem pode aderir:

- estudantes que tenham renda familiar mensal per capita de até um salário mínimo e meio;

- estudantes matriculados em cursos de licenciatura;

- bolsistas parciais do Programa Universidade para Todos (ProUni), que optem por inscrição no Fies no mesmo curso em que são beneficiários da bolsa.

Renegociação

Também foi anunciada hoje pelo governo a possibilidade de renegociação dos contratos antigos e a prorrogação do prazo de quitação.

Segundo a nova regra, estudantes que tenham firmado contrato com o Fies até 14 de janeiro deste ano podem pedir a revisão do prazo total de quitação para até três vezes o período de utilização do financiamento, acrescido de 12 meses.

Para verificar o novo valor da parcela, um simulador estará disponível na página eletrônica do SisFies, a partir de amanhã, informa o MEC.

O pedido de renegociação deve ser feito pelo estudante no SisFies. Em seguida, a solicitação precisa ser formalizado pelo estudante e por seu fiador na agência bancária na qual a operação foi contratada (com a apresentação da documentação exigida) por meio de termo aditivo ao contrato.

Podem renegociar contratos os estudantes que estiverem nas fases de amortização 1 e 2 do financiamento e que paguem prestações de valor superior a R$ 100,00. Tanto os adimplentes quanto os inadimplentes podem pedir o benefício.

Para o cálculo do novo prazo, será deduzido o período de amortização transcorrido até a data da formalização do pedido.

Não há mais um período de inscrições para o Fies. Desde abril deste ano, o estudante pode aderir ao programa a qualquer momento e pedir reembolso das parcelas já pagas naquele semestre.

Outra medida que mudou foi a redução dos juros, de 6,5% para 3,5% ao ano, e o aumento do prazo de amortização. De acordo com o ministério, essas iniciativas resultaram em aumento no número de contratos, de 32 mil firmados em 2009 para 58 mil, entre janeiro e setembro deste ano.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/carreira/estudante-pode-dispensar-fiador-para-fies-20102010-31.shl

Segredos da entrevista de emprego

2010-10-01T21:24:00.003-03:00

Segredos da entrevista de emprego

O primeiro minuto da entrevista é o momento decisivo para você ser contratada. Saiba como encartar os recrutadores logo de cara

por Alice Bezerra de Menezes

Sorria! Este é um dos ingredientes
para se dar bem na entrevista
Foto: Getty Images

A Sociedade Americana de Psicologia fez uma pesquisa, em que gravou simulações de entrevistas, e submeteu as fitas de vídeo a recrutadores, que teriam de apontar quem contratariam.

Eles assistiram aos primeiros vinte minutos de cada conversa e fizeram sua escolha. Depois reviram os quinze segundos iniciais e o resultado foi idêntico, para surpresa dos psicólogos, que batizaram esse fenômeno de efeito-surpresa: quando o profissional causa um impacto positivo de cara, tudo o que diz e faz depois apenas reforça a opinião que o avaliador forma no primeiro minuto.

A teoria é confirmada por vários consultores, entre eles a headhunter Iêda Novais. ''A escolha de um candidato se dá nos primeiros sessenta segundos de conversa'', garante ela.

Seja mais do que pontual

Para entrar na sala menos ansiosa, o que vai fazer toda a diferença, planeje chegar cerca de quinze minutos antes do horário marcado. Assim, você terá tempo para se aclimatar ao ambiente e ganhar confiança. Essa atitude ajudou Ana Miranda, 28 anos, quando disputou a vaga de gerente de uma casa noturna. ''Estava tão tensa com a possibilidade de chegar atrasada que pus os pés no local com vinte minutos de antecedência. Para fazer hora, comecei a conversar com o barman e descobrimos que tínhamos um amigo em comum, um DJ que acabara de se mudar para Nova York. Quando o meu atual patrão apareceu, ríamos como velhos amigos e minha naturalidade influenciou na sua decisão de me contratar'', ela afirma.

A estratégia de chegar antes do horário marcado também levou a tradutora Alice Cavalcanti, 27 anos, a conseguir uma colocação numa editora. ''Sei que foi um exagero chegar uma hora antes, mas por sorte sentei no café da empresa e me deparei com folhetos institucionais da companhia. Obtive informações úteis e, de quebra, escutei um grupo conversando sobre um episódio ocorrido lá. Quando o avaliador falou por alto sobre o assunto, fiz comentários que o impressionaram. Estou empregada'', Alice se orgulha.

Deixe seu corpo falar

''Ao ficar cara a cara com a pessoa que vai conduzir a entrevista, não se esqueça de olhar em seus olhos e dar um aperto de mão que transmita segurança, mas que não seja longo nem forte demais'', aconselha a consultora Renata Fabrini, sócia da Fesa, empresa especializada na contratação de profissionais para o mercado financeiro. Em seguida, fique atenta à sua postura. ''Meu último chefe me indicou para um curso em que tinha de fazer apresentações. E ele foi inteiro filmado'', conta Letícia Souza, 29 anos, executiva de marketing em uma produtora de vídeo. ''Ao me ver na tevê, fiquei impressionada com minha postura. Eu não parava de me curvar quando estava nervosa, dando a impressão de que me encolhia toda. Então, decidi ter aulas para aprender a projetar meu corpo da forma correta. Semanas depois, concorri a um novo cargo e o aprendizado foi essencial para prosseguir no processo seletivo'', ela admite.

A contadora Sara Santos fez sessões de Reeducação Postural Global (RPG) quando soube que teria uma entrevista. ''Sabia que a multinacional era exigente. E meus amigos viviam dizendo que eu não sentava direito. Funcionou. A avaliadora elogiou a maneira como me portei'', ela comemora.

A consultora Aline Zimermann, sócia da Asap, empresa que contrata profissionais nas áreas de tecnologia, internet e afins, acrescenta que o modo como você se veste também causa impacto nos sessenta segundos iniciais de avaliação. ''A roupa ideal é a adequada ao estilo da empresa em que quer atuar. Não precisa ser cara, apenas revelar bom gosto e elegância'', ela aconselha. Em outras palavras, se você passa uma imagem vulgar ou de desleixo, a má impressão está instalada.

Leve um texto ensaiado

Entrevistas podem ser comparadas a performances de atores em novelas. Se você entra em cena com o script na ponta da língua, transmitirá confiança já na frase inicial e saberá como começar a conversa. De olho na vaga de gerente de uma academia de ginástica, Alice Bento, 32 anos, testou a tática: ''Minha irmã me filmou sendo entrevistada por uma amiga, que fez o papel de recrutadora. Antes, eu havia escrito um pequeno roteiro e repetido as palavras escolhidas até ficar segura do que estava dizendo. Na hora H, me senti tão fortalecida que poderia me candidatar à presidência da empresa''. Tal segurança também ajudou a historiadora Juliana Pinto a conseguir o posto de pesquisadora no Arquivo do Estado do Rio de Janeiro. ''Encontrei um amigo na sala de espera da empresa concorrendo à mesma vaga. Para piorar a situação, a conversa aconteceu em conjunto. Antes de entrar sala adentro, porém, me lembrei de tudo o que havia planejado dizer e me acalmei'', ela conta.

Domine os nervos

Use o tempo que antecede a entrevista para relaxar com exercícios de respiração. Vale até cortar o café e evitar falar no grande dia com a sogra ou a vizinha que a irrita. Sara Hamilton, 32 anos, redatora publicitária, aplicou uma técnica de ioga: enquanto inspirava fundo pensava Eu sou... e ao expirar continuava uma vencedora. Já a fonoaudióloga Isabela Bezerra fez antes uma oração: ''Fiquei mais calma e concentrada para conversar com a dona de um clínica''.

Meça as palavras

Resista à tentação de fazer comentários pessoais para quebrar o gelo, como ''Essa criança linda no porta-retrato é sua filha?'' Deixe que o entrevistador dê pistas do grau de intimidade que deseja ter com você. Nos sessenta segundos cruciais, fale sobre si mesma (com moderação, é claro). ''Afinal, o avaliador está ali para conhecê-la'', diz Simon Franco, diretor-geral de desenvolvimento estratégico na América Latina da consultoria TMP Brasil. Para isso, é importante empregar com naturalidade a primeira pessoa. Use eu ao falar de si própria e adote nós e time quando se referir ao grupo com o qual trabalhou. ''O melhor dos conselhos é usar o bom senso'', completa o consultor de carreiras Luciano Carbonari.

Parece bobagem, mas não é...

. Relaxe os músculos faciais fazendo caretas diante do espelho do banheiro.

. Acerte o tom de voz, especialmente se a entrevista for de manhã. Para evitar aquela voz de pato rouco, cante no banho ou no carro, a caminho da entrevista.

. Sorria!

Fonte: http://mdemulher.abril.com.br/carreira-emprego/reportagem/entrevista-emprego/entrevista-emprego-segredo-60-segundos-569894.shtml

Aluno de 99 anos é exemplo de vontade e superação

2010-09-26T15:45:00.002-03:00

Aluno de 99 anos é exemplo de vontade e superação

O aposentado Simonídio Rosa, 99 anos, e seu colega portador de deficiência visual Rosinei dos Santos Dias de Arruda, 34, são exemplos de força de vontade e de superação. Ambos matricularam-se em 2010 para a Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso. As barreiras naturais advindas com o passar dos anos não serviram como impedimento para que ambos resgatassem um direito constitucional, o de aprender.

A dupla frequenta, assiduamente, as aulas do 1º segmento do Centro de Educação de Jovens e Adultos, Ceja Almira Amorim, instalado no bairro CPA II, em Cuiabá. A unidade atende a 1,4 mil alunos dos quais 38 possuem algum tipo de deficiência. Essa, com as outras 23 unidades dos Centros de Educação de Jovens e Adultos atendem em Mato Grosso mais de 92 mil alunos, que não tiveram a oportunidade de frequentar a escola no período regular.

Simonídio, apesar das dificuldades de locomoção, deixa sua casa às 5h da manhã no bairro Jardim Umuarama I - vai até o terminal do CPA e de lá segue em outro coletivo que o deixa em frente da unidade no CPA II, não pensa em desistir. Bem humorado, conta que já perdeu muito tempo de sua vida sem estudar e por isso nem mesmo as doenças, lhe atrapalham. Faltar não é uma opção que ele gosta de considerar. Quando eu era criança pensava que tanto fazia estudar ou não. Eu ia viver de qualquer jeito, mas percebi que não é assim. Sem saber ler e escrever não se vive, se esconde, diz sabiamente.

O estudante conta ainda orgulhoso que é o aluno mais velho da escola, pois nasceu em 13 de julho de 1911. Entretanto, pondera que perdeu o registro de identidade original emitido em Cabo Frio, no Rio de Janeiro. No momento da emissão de novo documento, dessa vez em Várzea Grande, por desconhecer o mundo das letras não percebeu que o registraram com a data de 13 de julho de 1941. Mas ninguém vai dizer o contrário, avisa. Dono de uma memória invejável ele conta que deixou o Estado do Rio de Janeiro em 1972 e veio para o interior de Mato Grosso em busca de emprego em serrarias. Cansado, resolveu mudar-se para a capital em 1997.

Para o colega dele, o deficiente visual Rosinei dos Santos, a oportunidade de aprender a ler e escrever em braile, lhe confere autonomia e maior facilidade de locomoção. Antes de freqüentar a sala de aula eu não conseguiria voltar para casa sozinho mesmo que estivesse somente a três metros dela. Natural do município de Santo Antônio do Leveger ele conheceu a Educação de Jovens e Adultos por intermédio de sua namorada (hoje esposa). Morando no bairro Jardim Industriário II, na região do Coxipó, Rosinei sai de casa de madrugada e às 6h25 está na porta do Ceja. É que eu não gosto de me atrasar, conta.

Ele avalia ainda que é de fundamental valia a presença da ledora. A dedicação dispensada pela profissional, mantida pela Secretaria de Estado de Educação, fomenta sua participação em sala de aula. Minha vida mudou em tudo, disse. A unidade conta com duas profissionais que atendem a seis estudantes portadores de deficiência visuais.

A professora da turma de Simonídio e Rosinei, Bertulina Miranda da Silva, explica que a metodologia de trabalho é diferenciada para contemplar o público. Uso no meu dia-a-dia, a realidade dessas pessoas. Nossa produção é baseada no que conhecem, objetos de cozinha, da área rural, da lida profissional de cada um deles. Ela pontua ainda que sem amor jamais poderia desempenhar a função com tamanha dedicação.

O mesmo sentimento é compartilhado pelos coordenadores da escola, professores Márcia Cruz e José Roberto. Márcia explica ainda que a escola possui uma importante parceria com o Instituto dos Cegos o que deu origem a empregos a alguns dos estudantes que por lá passaram. Atuamos para a promoção da inclusão social e da inserção no mercado de trabalho de jovens e adultos que não tiveram acesso à educação na idade própria. Possibilitamos condições para que essa parte da população construa sua cidadania, finaliza Márcia.

Para o atendimento, o Ceja Almira Amorim, dispõe de Sala de Recursos, espaço dotado de diversos recursos tecnológicos e pedagógicos adequados às necessidades educacionais especiais dos alunos.

Fonte: http://www.jurisway.org.br/v2/noticia.asp?idnoticia=57275

Oito dicas para falar bem nas apresentações

2010-09-13T10:18:00.004-03:00

Oito dicas para falar bem nas apresentações

São Paulo - Mais dia, menos dia, todos profissionais precisam encarar a dura missão de fazer uma apresentação oral.

Neste momento, até os mais desinibidos sentem um gelo percorrer o estômago. Afinal, não é tarefa fácil garantir a atenção e o convencimento de um público cada vez mais multimídia.

Para ajudar você a encarar esta tarefa com maestria, conversamos com Reinaldo Polito, professor de oratória da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP).

“O grande problema é a falta de concatenação lógica do raciocínio”, afirma o especialista que há 35 anos ensina empresários a como se expressar em público.

Segundo ele, para se livrar dos inimigos do bom discurso é preciso tomar alguns cuidados antes e durante a apresentação. Confira as dicas:

1. Conheça o público e a você mesmo

Cativar um público não é tarefa fácil. Argumentar de maneira coerente para que ele acate sua proposta? Pior ainda.

Por isso, antes de tomar o controle de uma reunião na empresa, é preciso determinar com clareza quais das suas habilidades pessoais podem contribuir para o sucesso na apresentação. “Você precisa saber se tem bom humor, se o seu vocabulário é compatível com o público”, exemplifica Polito.

Feito este mergulho para dentro de si, investigue qual o perfil das pessoas que irão acompanhar seu discurso. É com base nessas informações que você poderá definir o grau de profundidade, os argumentos e até o tipo de piada que recheará sua fala.

“Se a platéia é composta por jovens, você fala de futuro, por exemplo. Se são idosos, do passado”, diz o especialista.

2. Planeje de ponta cabeça

O planejamento é essencial para quem quer arrebatar o público durante uma apresentação. Não dá para encarar uma plateia sem ter a estrutura do seu discurso completamente definida na cabeça.

Mas, de acordo com Polito, para fazer isso é preciso inverter a ordem da apresentação. Isso mesmo. Em vez de planejar a estrutura do discurso a partir da introdução, comece pensando na conclusão.

E, depois disso, desenrole a apresentação do fim até o início.

3. Dê um passo de cada vez

Para que nenhum fio de argumento escape do seu planejamento, defina claramente qual o ponto central do seu discurso. Que tipo de pensamentos você pretende motivar na platéia? A que conclusão você quer chegar?

Com base nisso, pense no contexto em que o objetivo do seu discurso está inserido. “Para facilitar o entendimento, dê exemplos da vida corporativa”, aconselha o especialista.

Assim que você desenhar o corpo do seu discurso, parta para a elaboração da introdução. Este é o ponto chave da sua apresentação. neste momento, todos olhares estarão, de fato, voltados para você.

4. Elabore uma introdução sedutora

Você deve apostar todas as suas fichas para cativar o público na introdução. Mas tenha bom senso. Seja direto.

“Mostre quais os benefícios que as pessoas terão ao te ouvir”, explica Polito. “Se o ouvinte está incomodado com alguma coisa, tire o incômodo”.

Agora, se seus superiores são o público alvo da reunião, não faça rodeios. “Mate a ansiedade dessa turma logo no início”, diz.

Assim, se o objetivo do discurso era apresentar os valores de um projeto, vá direto a esses números. Depois, espere pelas dúvidas deles.

5. Tenha um roteiro

Não suba ao palco, nem assuma uma reunião, sem ter consciência de que “apresentações não são testes de memória”. Ou seja, não é necessário decorar todo discurso.

Monte um roteiro com palavras chaves, uma apresentação em slides ou qualquer outra ferramenta que ajude você a recordar tudo o que é indispensável para a sua fala.

Uma dica é não deixar escapar os pontos principais do discurso. Para isso, o professor Polito sugere uma fórmula básica.

Comece contado qual é o assunto. Depois explique de maneira resumida qual o problema em questão. Sugira, então, uma solução. Para torná-la mais clara, use um exemplo do cotidiano ou conte uma história. Por fim, conclua pedindo para a platéia agir.

6. Gerencie as interrupções

Para não perder o fio da meada, defina um critério para a interação do público. As perguntas serão feitas durante a apresentação ou depois?

Se você tem pouco tempo para falar, restrinja as questões do público para o final. Caso contrário, defina isso com base na sua segurança com o assunto.

“Há sempre o risco de ficar encurralado por questões que você não sabe responder. E isso pode minar a sua autoridade”, lembra o professor Polito.

Por isso, ele aconselha: se seu conhecimento sobre assunto em questão não é lá essas coisas, deixe as perguntas para o final.

7. Não se esqueça da sua voz

De nada vale um planejamento bem feito ou uma apresentação de slides de tirar o fôlego, se você não souber usar a sua principal ferramenta durante um discurso: a voz.

Por isso, fique atento para a maneira como modula a voz. “Mantenha um ritmo agradável, pronuncie bem as palavras, repita informações importantes, alterne a velocidade da fala,faça pausas e, depois delas, volte a falar com mais energia”, enumera Polito.

Tenha cuidado com o vocabulário extremamente técnico ou com o uso excessivo de estrangeirismos. Novamente, avalie o perfil do seu público para adequar a melhor expressão.

8. O corpo a seu favor

A linguagem corporal também deve ser alvo de sua atenção durante a apresentação. É preciso coerência entre o que se fala e como se expressa com o corpo.

“O semblante precisa corresponder ao sentimento falado”, explica. “Não faz sentido cruzar os braços enquanto fala sobre um desafio, por exemplo”.

Neste sentido, o professor condena o ato de colocar as mãos nos bolsos ou gesticular excessivamente durante uma apresentação. “Isso demonstra ansiedade”, diz.

Agora, se faz parte de sua personalidade falar demasiadamente com as mãos, não se preocupe. Polito tem uma técnica para domar este hábito durante uma apresentação: “Faça um gesto para cada informação predominante. Depois, volte para a sua posição de apoio. Aguarde com calma. Diante de novo dado importante, faça outro gesto”.

Aos tímidos de plantão, ele dá um aviso: mantenha sempre o contato visual com a plateia. “Com isso, você analisa a reação do grupo e, além disso, prestigia as pessoas que estão ouvindo você”.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/carreira/oito-dicas-para-falar-bem-nas-apresentacoes-11092010-4.shl

IBM dá curso gratuito de inglês a distância

2010-09-10T09:50:00.004-03:00

IBM dá curso gratuito de inglês a distância

SÃO PAULO - A IBM Brasil oferece um curso gratuito de inglês a distância, voltado especificamente a estudantes e profissionais de TI.

Segundo a Big Blue, o chamado English4Smart foi criado com o objetivo de minimizar a carência de profissionais que falam o idioma.

O curso, bem como outros temas ligados à área de TI estão hospedados no recém-criado portal TI Smart www.ti-smart.com.br (basta digitar English4Smart na busca do site para acessar o curso).

A empresa afirma que o English4Smart é voltado ao inglês utilizado no mundo dos negócios. O seu conteúdo foi desenvolvido pelo instituto de idiomas União Cultural Brasil Estados Unidos, parceiro no projeto e que também irá disponibilizar certificados digitais aos participantes.

“Uma das áreas que mais geram oportunidades de emprego na IBM é a de exportação de serviços. Por isso, o conhecimento do inglês é fundamental. É importante acelerar a formação dos profissionais para acompanhar o crescimento do mercado”, afirma Edson Luiz Pereira, gerente de parcerias educacionais da companhia.

Outra instituição de ensino que apoiou a empreitada foi a Universidade Federal do Ceará, responsável pelo desenvolvimento da Ivela - Internet Voice e-Learning Application -, plataforma aberta de e-learning com reconhecimento de voz.

O projeto é vinculado a parcerias com instituições de ensino que oferecem cursos de TI. Uma delas é o Centro Paula Souza, do Governo do Estado de São Paulo, que oferece diversos cursos técnicos e tecnológicos nos níveis médio e superior.

A IBM pretende firmar novas parcerias com universidades de São Paulo, Campinas, Rio de Janeiro, Brasília e Belo Horizonte.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/carreira/ibm-da-curso-gratuito-de-ingles-a-distancia-06092010-37.shl

Enem 2010: o que o estudante não pode esquecer

2010-09-04T15:45:00.001-03:00

Enem 2010: o que o estudante não pode esquecer

Nathalia Goulart

Estudantes realizam prova do Enem em São Paulo, em dezembro de 2009 (Folhapress)

Nos dias 6 e 7 de novembro, 4,6 milhões de pessoas farão o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2010 nas 27 unidades da federação. Até lá, os estudantes receberão, pelo correio, o cartão de confirmação da inscrição com o respectivo local de prova.

Nos dias do exame, o candidato deve portar a inscrição, um documento original com foto e uma caneta esferográfica de cor preta. As provas terão início às 13h, mas os portões serão fechados pouco antes, às 12h55. Quem chegar atrasado, ficará de fora da prova.

No dia 6, os alunos responderão as questões de ciências da natureza (física, química e biologia) e humanas (geografia e história) - cada uma com 45 perguntas. No dia seguinte, será a vez de matemática e linguagens (língua portuguesa, literaturas e inglês ou espanhol), também com 45 questões cada, além da redação. Os resultados devem ser divulgados no início de janeiro.

Dicas – Para aqueles que vão enfrentar o Enem, a maratona de estudos deve se intensificar até o dia da prova. Mas algumas dicas podem ajudar a não colocar tudo a perder na hora de responder as questões.

Famoso por apresentar textos longos, o Enem exige muita atenção do candidato. A professora Augusta Pereira, do Cursinho XI, aconselha: "Sempre digo para meus alunos levarem uma régua no dia do exame para acompanhar a leitura linha a linha e não se perder no meio da questão". Grifar as informações mais importantes também pode ajudar a localizar o que é relevante e desconsiderar informações secundárias, que podem confundir.

Outra dica que pode fazer a diferença é estar atento a gráficos, mapas e ilustrações. Eles estão presentes em todas as disciplinas do Enem e em muitos casos oferecem a resposta da questão aos candidatos que sabem interpretar adequadamente as informações apresentadas.

"O exame exige que o candidato seja capaz de extrair o que é mais relevante e relacione as diferentes informações. Por isso, é importante buscar nas tabelas, gráficos ou mapas todas as respostas. Muitas vezes, elas estão diante do aluno", alerta o professor Daniel Simões, do cursinho Oficina do Estudante. "Por isso, jamais assinale uma questão que contrarie um dado apresentado".

Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/enem-2010-o-que-o-estudante-nao-pode-esquecer

Educadores não podem temer novas tecnologias

2010-08-21T16:28:00.002-03:00

Educadores não podem temer novas tecnologias

Editora Salete Toledo diz que escolas precisam se abrir às novidades - que alunos já dominam

Nathalia Goulart

A educação não pode mais ser planejada no contexto da "era de Gutemberg" - ou seja, dos tipos móveis e, portanto, do livro de papel. Na visão de Salete Toledo, especialista em educação e editora executiva da Edições SM, é preciso pensar o ensino em constante contato com as novas tecnologias e mídias. Para isso, os currículos escolares precisam assimilar as tecnologias, o que, na visão de Salete, demanda transformações nas intituições de ensino. "Nossa escola segue um modelo fechado. Precisamos de um ambiente onde possam circular mais informações, e essas informações estão fora dos muros da escola", diz a especialista, convidada a falar sobre o tema em um painel especial da Bienal Internacional do Livro de São Paulo, que se encerra neste domingo. Confira a seguir os principais trechos da entrevista com ela.

No âmbito da educação, as novas tecnologia vêm sendo aplicadas de maneira efetiva no Brasil?
De maneira geral, o uso das mídias ainda não é efetivo. Existem algumas experiências em curso, mas são projetos incipientes e ainda há um longo caminho a ser percorrido. O projeto Um Computador por Aluno, por exemplo, é uma experiência efetiva. Também temos escolas – principalmente as particulares – que usam recursos para ministrar aula interativas, como as lousas digitais. Essa realidade, porém, ainda não está disponível para todos os estudantes e professores.

Uma recente pesquisa da Fundação Victor Civita mostrou que 72% dos entrevistados não se sentem seguros em utilizar computadores na escola. Como a senhora enxerga essa situação?
Ainda existe um investimento a ser feito na formação dos professores. Algumas universidades começam a tratar das novas tecnologias em seus currículos, mas esse ainda é um fenômeno muito recente. A dificuldade dos professores é fruto de falta de conhecimento.

Quais os maiores desafios em matéria de integração da tecnologia às escolas?
A primeira dificuldade está na escola. Nossa escola hoje é uma escola fechada e com horários determinados. Precisamos de um ambiente onde possam circular mais informações. E essa informações estão fora dos muros da escola. É preciso pensar também em uma mudança de currículo e da forma como encaramos a escola. O papel do professor mudou – ele já não é mais o detentor do conhecimento, mas apenas o mediador e precisa de orientação para isso. Essa é a grande reflexão que precisa ser feita: dentro dessa nova realidade, o que podemos fazer para ajudar esse professor a se aproximar dessa realidade tão viva que está fora da escola? Os desafios são variados, vão desde o material que o docente não possui até a própria visão do que a escola é. Esses são os grandes desafios – e eles são grandes mesmo!

A escola muitas vezes é descrita pelos alunos como cansativa e pouco atraente. A incorporação das novas tecnologias pode aumentar o interesse dos alunos pelos conteúdos?
Elas facilitam na medida em que são usadas de forma significativa. Se eu quiser apresentar um conteúdo de gramática usando o computador da mesma forma que faria sem a máquina, não teremos nenhum impacto, e o aluno terá, igualmente, pouco interesse. Porém, se eu usar uma tecnologia para fazer com que o aluno participe do conhecimento e construa junto com outros colegas conceitos, textos e projetos, isso pode ser interessante. O aluno já faz isso fora da escola, mas a escola ainda não se apropriou disso. Se as tecnologias forem usadas de um modo significativo para o aluno, com certeza ele vai se sentir participante, porque deixará de ser expectador e passará a ser colaborador. Não é mais possível pensar em uma educação na era de Gutemberg. Não temos mais livros apenas. Temos livros, filmes, celulares, laptops etc. Temos uma quantidade enorme de possibilidades.

Temos bons exemplos de professores que já incorporaram a tecnologia?
Conheço professores, jovens principalmente, que já tomaram essa iniciativa. Outro dia, um professor de inglês me contou que pede para seus alunos consultarem um dicionário no celular. Isso é proibido em outras escolas, mas ele conseguiu dar a isso uso significativo dentro da aula. Ele deu sentido à tecnologia. Muitas vezes, o aluno se perde no uso do computador e da internet na sala de aula porque falta sentido e foco na atividade.

Os celulares já são amplamente acessíveis e oferecem muitas possibilidades - fotos, filmagens, mensagens e mesmo a internet. Contudo, a maioria das escolas prefere proibi-los, assim como o uso das redes sociais e de outros aparatos. Essa é uma atitude correta?
Proibir o uso do celular é nadar contra a corrente. O jovem usa o celular da mesma forma que usa boné. Precisamos descobrir maneiras de usá-lo pedagogicamente. E ele pode ser uma ferramenta importante para trabalhar a questão do conhecimento colaborativo. Vivemos em uma era digital, já não é o conhecimento particular e individual que prevalece. E o celular é isso, é uma forma de transmitir conhecimento. Claro que algumas escolas proíbem porque não sabem o que fazer com o aparelho.

Em termos de tecnologias na educação, o que se deve evitar?
É preciso ter muito claro o objetivo de cada proposta ou tudo fica muito solto. Se o aluno tem foco, ele não vai usar a internet pra procurar outras coisas além daquilo que está sendo pedido. Se o professor der foco, os conhecimentos se tornam significativos. O que o professor deve evitar, então, é deixar tudo muito aberto e assim se distanciar do universo do aluno. O professor tem que se aproximar para conquistar o aluno.

Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/a-educacao-nao-pode-mais-ser-planejada-na-era-de-gutemberg

Enigmas da mente

2010-08-20T21:27:00.004-03:00

Enigmas da mente

da New Scientist
Quinta-feira, 19 de agosto de 2010

Photononstop/Imageplus

SÃO PAULO - O cérebro humano é a estrutura mais espantosamente complexa no universo conhecido, mas estamos começando a desvendar alguns dos seus mistérios.

1. De que são feitas as memórias?

As memórias são a base do pensamento. Acessamos nosso repertório de conhecimentos cada vez que executamos uma tarefa, nos comunicamos por meio da fala ou formulamos os mais simples conceitos. No entanto, a forma física da memória sempre foi um mistério. Que mudanças ocorrem no cérebro quando uma nova memória é formada?

Uma coisa que sabemos é que a formação da memória envolve o fortalecimento das conexões sinápticas entre células nervosas. Usando lesmas do mar, que têm um sistema nervoso relativamente simples, uma equipe liderada por Kelsey Martin, da Universidade da Califórnia, em Los Angeles, tornou-se no ano passado a primeira a observar as memórias sendo criadas, na forma denovas proteínas que aparecem nas sinapses.

Mas onde o conhecimento é armazenado no cérebro de mamíferos complexos? Memórias de curto prazo, como um número de telefone que será utilizado de imediato, parecem ser armazenadas em duas pequenas estruturas curvilíneas chamadas hipocampo, enterradas nas profundezas dos dois hemisférios do cérebro. Em 2008, Courtney Miller e David Sweatt, da Universidade do Alabama, em Tuscaloosa, demonstraram em camundongos que, durante a primeira hora após um acontecimento memorável, houve mudanças químicas na composição do DNA de neurônios nessa área, alterando as proteínas produzidas. Durante a semana posterior, ocorreram transformações similares nos genes dos neurônios no córtex. Essas alterações parecem ser permanentes, indicando que as memórias de longo prazo são armazenadas lá. A dupla acredita ter assistido à formação de memórias de curto prazo no hipocampo, que depois se tornaram memórias de longo prazo no córtex.

O cérebro presta mais atenção às coisas que nos assustam, já que lembrá-las pode fazer a diferença entre a vida e a morte. A estrutura ao lado do hipocampo chamada amígdala é conhecida por desempenhar um papel na criação dessa marca permanente. No ano passado, uma equipe liderada por Sheena Josselyn, no Sick Children Hospital, em Toronto, no Canadá, descobriu que nos ratos era possível apagar a memória de um ruído assustador matando os neurônios da amígdala, cujas sinapses haviam sido recentemente reforçadas após a exposição ao ruído. Pela primeira vez, uma memória específica foi rastreada até as células nervosas que a codificaram.

Ainda estamos muito longe de ver uma memória humana sendo criada, no entanto.

2. Algum dia seremos capazes de regenerar o cérebro?

Você já nasceu com todas as células do cérebro que terá, assim diz o ditado. E lá se vai mais um ditado... Nos anos 90, décadas de dogma foram derrubados pela descoberta de que os mamíferos, incluindo seres humanos, produzem novos neurônios ao longo da vida. Em humanos, as tais neurogêneses foram vistas em dois lugares: neurônios formados no bulbo olfatório parecem estar envolvidos na aprendizagem de novos cheiros, enquanto os nascidos no hipocampo estão envolvidos na aprendizagem e memória.

A descoberta de que novos neurônios podem se integrar ao cérebro adulto gera possibilidades intrigantes. Poderá o processo ser aproveitado para o tratamento de doenças do cérebro, como Parkinson e Alzheimer? O truque será substituir as células doentes com o tipo certo de neurônios, diz Jeff Macklis, que estuda a neurogênese no Massachusetts Institute of Technology. Segundo algumas estimativas, o sistema nervoso é composto de 10 000 diferentes tipos de neurônios. Essa complexidade significa que você não pode simplesmente pegar uma célula pronta produzida por neurogênese. No entanto, pode haver outras formas de gerar novos neurônios sob medida.

Olle Lindvall, da Universidade de Lund, na Suécia, demonstrou que isso pode ser possível. Ele transplantou neurônios produtores de dopaminaextraídos de fetos abortados para o cérebro de pessoas com Parkinson, e mostrou que os novos neurônios podem melhorar a função cerebral, embora o tratamento não funcione para todos. Lindvall agora está procurando maneiras de produzir esses neurônios especializados a partir de células-tronco embrionárias ou células-tronco feitas a partir da reprogramação de células adultas da pele.

E Macklis concluiu que, mesmo em regiões não neurogênicas do cérebro, existem pequenos números de “células progenitoras” que sobraram do desenvolvimento do cérebro no útero. Essas não são células-tronco verdadeiras, mas têm algumas capacidades de neurogênese. Macklis demonstrou que — em animais, pelo menos — as células progenitoras podem ser direcionadas para formar neurônios funcionais. Em ratos, ele encontrou sinais químicos que transformam as células progenitoras em neurônios motores. “Sou um grande otimista em relação ao uso da neurogênese em partes normalmente não neurogênicas do cérebro”, diz Macklis. “Mas o sistema nervoso foi construído com precisão, e vamos ter de reconstruí-lo com essa precisão.”

3. Quantos estados de consciência existem?

Você pode pensar que a consciência é como um interruptor de luz, ou está ligada ou desligada. Mas a verdadeira imagem é bem mais nublada, desafiando as nossas noções de consciência e livre-arbítrio, e levantando questões sobre consentimento em pacientes em coma.

Costumávamos pensar que apenas três estados de consciência existiam, diz Adam Zeman, da Escola Médica da Península, em Exeter, Reino Unido. “Ou você está acordado ou dormindo — e se você está dormindo, você pode estar sonhando ou não.”

Mas imagens do cérebro sugerem que há mais estados. Um exemplo é o sonambulismo, que afeta mais de um em cada 20 adultos. “O cérebro do sonâmbulo está, literalmente, meio acordado, meio dormindo”, disse Zeman. Pesquisadores conseguiram levar um sonâmbulo até uma máquina de exame cerebral, e viram que grande parte do córtex — envolvido na percepção e consciência — estava desligada, mas outras áreas do cérebro estavam ativas, incluindo as relacionadas com a emoção.

Sobreposições similares podem explicar outros estados de consciência estranhos. No sono com sonho — também conhecido como sono REM —, ficamos parados porque uma área do tronco cerebral chamada “ponte” bloqueia os sinais para os músculos. Pessoas com transtorno de comportamento REM perdem essa inibição e agem fisicamente fora de seus sonhos. A condição oposta, conhecida como paralisia do sono, ocorre quando as pessoas acordam, mas continuam incapazes de se mover.

Também pode haver alguns pontos intermediários até então despercebidos no crepúsculo entre a consciência e o coma. Em fevereiro, uma equipe liderada por Adrian Owen, da Universidade de Cambridge, descobriu que era possível se comunicar com um homem em estado vegetativo — estado no qual a pessoa tem os reflexos intactos e pode respirar sem ajuda de aparelhos, mas parece completamente inconsciente do que se passa ao redor. Ao pedir que ele se visualizasse jogando tênis ou se movimentando pela sua casa enquanto seu cérebro era escaneado, a equipe conseguiu obter dele respostas “sim” ou “não”. Esses pacientes são tratados atualmente como inconscientes, mas se eles podem compreender perguntas e se comunicar, também podem ser capazes de expressar opiniões sobre o seu tratamento — e se ele deverá ou não ser retirado.

Não sabemos ainda quantos estados de consciência existem, mas a natureza da consciência parece estar mais próxima de uma escada do que de um interruptor de luz.

4. Quão poderosa é a conexão mente-corpo?

Se você tiver o infortúnio de precisar permanecer num hospital, tente ficar num quarto com vista. Você pode se recuperar mais rápido se estiver olhando para um bosque do que para uma parede de tijolos. O estudo das relações entre mente e corpo é tão antigo quanto a prática da medicina. Médicos experientes sabem, por exemplo, sondar o estado mental de um paciente cujos sintomas são difíceis de explicar fisicamente. E todos nós já ouvimos falar de casos em que um luto ou divórcio parece ter provocado o aparecimento da doença.

No entanto, considerando o quanto tomamos essas ligações por certas, seus mecanismos ainda permanecem muito misteriosos. Por que algumas doenças são mais influenciadas pelo estado mental do que outras? O que está por trás do incompreensível efeito placebo? Será que poderíamos aprender a melhorar pelo pensamento?

Muitos desses efeitos parecem ser mediados pelo sistema imunológico. O estresse elevado comprovadamente reduz a atividade das células imunológicas, tanto no tubo de ensaio quanto nas pessoas. O cérebro parece influenciar o sistema imunológico de diversas formas, desde mediadores químicos até o controle neural direto. Um ramo do nervo vago liga o cérebro a um regulador chave do funcionamento do sistema imunológico, diz Kevin Tracey, do Instituto Feinstein para Pesquisa Médica, em Manhasset, Nova York. “Os sinais que se originam no cérebro viajam até o nervo vago, onde eles mudam o comportamento das células imunes no baço”, diz ele.

A equipe de Tracey já descobriu que a estimulação elétrica diminui a inflamação do nervo vago, um estado do sistema imunológico de alerta crítico associado a um grande número de doenças, incluindo o câncer. Eles suspeitam que possam existir outras ligações nervosas-imunes que têm o efeito de provocar inflamações.

Se não podemos controlar conscientemente o sistema imunológico, talvez possamos ao menos ser capazes de manipulá-lo com drogas, ou por meio do nervo vago.

5. Por que alguns de nós são mais inteligentes do que outros?

Na autópsia de Einstein, em 1955, seu cérebro causou uma certa decepção: ele era um pouco menor que o do homem médio. Estudos feitos mais tarde sugeriram uma ligação mínima entre o tamanho do cérebro e a inteligência. Parece que o que realmente importa é a qualidade do cérebro, em vez da quantidade.

Um fator importante parece ser a forma como nossos neurônios se comunicam uns com os outros. Martijn van den Heuvel, neurocientista do Centro Médico da Universidade de Utrecht, na Holanda, descobriu que os cérebros mais inteligentes parecemter redes mais eficientes de neurônios — em outras palavras, são necessários menos passos para transmitir uma mensagem entre as diferentes regiões do cérebro. Isso poderia explicar cerca de um terço da variação de QI de uma população, diz ele.

Outro fator fundamental é a bainha de gordura isolante que envolve as fibras dos neurônios, que afeta a velocidade dos sinais elétricos. Paul Thompson, da Universidade da Califórnia, em Los Angeles, encontrou uma correlação entre QI e a qualidade das bainhas. Ainda não sabemos exatamente quanto os genes contribuem para a inteligência, com vários estudos oferecendo estimativas entre 40% a 80%. Esta ampla variação nas estimativas pode ter surgido porque os genes contribuem mais para o QI quando ficamos mais velhos, segundo um estudo publicado no ano passado. Ao comparar a inteligência de 11 000 pares de gêmeos, Robert Plomin, do King’s College de Londres, descobriu que aos 9 anos os genes explicam 40% da variação, mas aos 17 anos são responsáveis por cerca de dois terços.

Como isso pode ser possível? Talvez os genes afetem a maneira como nosso cérebro se reestrutura à medida que amadurecemos. Outra explicação é que eles podem determinar a probabilidade de alguém procurar experiências estimulantes para ajudar seu cérebro a se desenvolver. “Se estamos predispostos a ter um talento, podemos procurar ativamente um ambiente que se adapte a ele”, diz Thompson.

6. Será que algum dia vamos construir uma máquina consciente?

Um dos maiores desafios da humanidade é tentar criar a consciência artificial. Alguns duvidam que isso seja possível — e até mesmo que deva ser feito. No entanto, pesquisadores mais ousados não deixam de arriscar. “Temos de considerar a consciência da máquina como um grande desafio, como colocar um homem na Lua”, diz Antonio Chella, da Universidade de Palermo, na Itália, e editor da International Journal of Consciousness Machine. Essa revista foi lançada em 2009, um sinal da crescente atividade na área.

Provavelmente, o software que chegou mais longe até o momento é o IDA, Agente de Distribuição Inteligente, criado em 2003 por Stan Franklin, da Universidade de Memphis, no Tennessee. O IDA atribui a oficiais da Marinha norte-americana novos postos de trabalho quando eles terminam um turno de serviço. Para tanto, tem de conciliar as políticas navais, as exigências do trabalho, custos variáveis e as necessidades dos marinheiros. Como as pessoas, o IDA tem níveis de processamento “consciente” e “inconsciente”. No nível inconsciente, ele usa agentes de software para coletar dados e processar informação. Esses agentes competem para entrar na “consciência” do IDA, onde interagem uns com os outros e as decisões são tomadas. A atualização Learning IDA (LIDA) foi concluída este ano. Ela aprende com o que chega a sua consciência e usa isso para decisões futuras. A LIDA também tem o benefício das “emoções” — metas de alto nível que orientam a tomada de decisão.

Outro avanço surgiu da criação de robôs capazes de manter sua função depois de danificados. Em 2006, Josh Bongard, na Universidade de Vermont, em Burlington, nos Estados Unidos, projetou um robô que anda com um modelo interno de si próprio atualizado continuamente. Se ele for danificado, esse autoconhecimento permite que ele crie uma maneira alternativa de andar utilizando as capacidades que ainda tem. Junto com um modelo interno, o robô desenvolvido pela equipe de Owen Holland, da Universidade de Sussex, Reino Unido, também é anatomicamente parecido com os humanos. “Um robô com corpo similar ao de um ser humano vai desenvolver uma cognição parecida com a dos humanos”, afirma Owen.

Nenhuma dessas abordagens resolve o que muitos consideram ser o “problema difícil” da consciência: a consciência subjetiva. Ninguém sabe ainda como projetar o software para isso. Mas, à medida que as máquinas se sofisticam, o problema pode desaparecer — ou porque a consciência vai emergir de forma espontânea ou porque simplesmente vamos presumir que ela surgiu sem ter certeza disso. Afinal, quando se trata de outros seres humanos, só podemos supor que eles têm consciência subjetiva também.

Embora talvez nunca saibamos com certeza se uma máquina está expressando a consciência ou apenas aparentando fazê-lo, a construção de uma máquina desse tipo iria revolucionar a nossa compreensão do cérebro. “Meu objetivo real é descobrir como a mente funciona”, diz Franklin. “Você realmente não sabe como algo funciona até que possa construí-lo.”

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/ciencia/enigmas-da-mente-19082010-14.shl

Veja as áreas em que o salário mais cresceu em 2010

2010-08-18T19:49:00.002-03:00

Veja as áreas em que o salário mais cresceu em 2010

Remuneração fixa de profissionais de contabilidade é a mais valorizada do ano; contratação de recém-formados puxa salários para baixo em alguns setores

Talita Abrantes, de EXAME.com

18/08/2010

Novas normas contábeis aquecem salários de contadores

São Paulo - Você fala inglês fluente, domina as novas normas contábeis, tem experiência de no mínimo cinco anos no setor financeiro e de contabilidade? Então, cheque seu holerite. Há grandes chances de você estar entre os profissionais que mais tiveram aumento salarial em 2010 com relação ao ano passado.

É o que aponta pesquisa divulgada pela consultoria Robert Half - confira a Tabela de Salários atualizada.

Os novos dados comprovam o que os especialistas martelavam desde o início do ano: o mercado de trabalho brasileiro está vivendo um momento de real aquecimento.

De acordo com o estudo, o setor de finanças e contabilidade apresentou as maiores valorizações salariais.

Um dos fatores para isso, de acordo com Fernando Mantovani, diretor de operações da Robert Half, é a adoção das novas regras de contabilidade e o aumento do número de empresas de capital aberto no país. (saiba mais na matéria O contador ideal que as empresas procuram)

Dessa forma, no ano passado, um controller que trabalhava em empresas de pequeno e médio porte recebia, em média, uma remuneração de 7 a 12 mil reais. Este ano, o salário desses profissionais pulou para 16 mil reais. Nas empresas de grande porte, o teto salarial para esse cargo pulou de 21 mil reais para 23 mil reais.

Na área de Marketing e Vendas, o destaque salarial fica para o cargo de gerente de desenvolvimento de negócios. Já na área de Tecnologia da Informação, ganharam mais valorização os profissionais que ocupam os cargos de Analista de Business Intelligence.

Em engenharia, profissionais da área de fusões e aquisições, além de setores ligados ao crédito, estão na lista de destaques. Por outro lado, em engenharia, a valorização salarial foi para o setor da construção civil.

Recém-formados
A ebulição do mercado, no entanto, não necessariamente se traduz num aumento da faixa salarial média de todos cargos. "As mudanças estão no meio da faixa salarial. Por exemplo, com o aumento da demanda, mais profissionais com menos experiência estão sendo promovidos", explica Fernando Mantovani, diretor de operações da Robert Half.

O setor de engenharia é um exemplo prático disso. Apesar do aumento da demanda por novos profissionais na área, alguns do setor tiveram um achatamento salarial. Isso se deve, em parte, à um processo de juniorização da categoria.

Diante da escassez de mão de obra qualificada, as empresas de engenharia estão apostando em profissionais recém-formados ou com pouca experiência no mercado.

Por conta disso, o piso salarial de um Engenheiro de Aplicação/ Processos caiu para a faixa de 2 a 2,5 mil reais. No ano passado, essa remuneração, em média, era de 2,5 a 3,5 mil reais.

"E isso não acontece porque as empresas estão querendo pagar menos", explica o diretor. "É porque não encontram profissionais com o perfil e experiência desejada".

Fonte: http://portalexame.abril.com.br/carreira/noticias/veja-areas-salario-mais-cresceu-2010-588725.html?page=1

Redes sociais ajudam a melhorar o serviço público

2010-08-16T20:13:00.002-03:00

Redes sociais ajudam a melhorar o serviço público

Com funcionários responsáveis por monitorar Facebook, Twitter e Orkut, órgãos vêm conseguindo melhorar o atendimento

Proibidos em algumas empresas e órgãos públicos, sites de redes sociais começam a fazer parte da administração direta do Estado, em usos que vão além de divulgação e marketing de ações. Com funcionários responsáveis por monitorar Facebook, Twitter e Orkut, órgãos e empresas prestadoras de serviços públicos vêm conseguindo melhorar o atendimento ao cidadão.

Ao menos quatro instituições - Companhia do Metropolitano de São Paulo (Metrô), Companhia Paulista de Trens Metropolitanos (CPTM) Polícia Militar (PM) e Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo (Sabesp) - destacaram profissionais que acumulam, entre outras funções, o monitoramento de redes sociais. A partir de janeiro de 2009 - quando São Paulo se tornou o primeiro Estado a regulamentar o uso das redes no governo -, as secretarias criaram perfis, principalmente no Twitter. A maioria porém, para divulgação.

No caso do Metrô, o monitoramento é questão de segurança. No ano passado, a empresa incumbiu um funcionário de vasculhar as redes para, com as informações levantadas, definir ações. E o trabalho de Antônio Gonçalves de Oliveira, de 41 anos, já causa efeitos práticos.

Foi a partir de comentários em blogs e Twitter que Oliveira descobriu o planejamento do flash mob No Pants ("Sem Calças"), em maio de 2009. "Nunca havia ocorrido no Brasil. Houve discussão se poderia configurar atentado violento ao pudor", conta.

"Pesquisei sobre o evento em outros países e vi que era pacífico. A partir daí, definimos uma tática." No fim, 500 pessoas participaram, acompanhadas por 16 agentes. Não houve ocorrências.

Na CPTM - que permite acesso às redes a todos os funcionários -, o efeito concreto mais emblemático do monitoramento foi a instalação, no início do mês, de um painel na estação Guaianases na zona leste, a partir de reclamações no Orkut. "Sugeriram um painel que informasse quanto tempo falta para o próximo trem", disse o presidente da companhia, Sérgio Avelleda.

Para especialistas, as redes devem ser fontes de pesquisa para estratégias de governo. "Deve ser ligada à gestão, e não à comunicação", disse Fábio Cipriani, autor de livros sobre mídias sociais. "Captura de informação nas redes é comum na Europa, e a tendência é se fortalecer aqui." As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Frio está associado a mais infartos

2010-08-16T14:48:00.002-03:00

Frio está associado a mais infartos

Agência FAPESP
Sábado, 14 de agosto de 2010 - 17h13

Monitor cardíoco: pesquisadores apontam que uma redução em 1º C na temperatura externa em um dia esteve associada a cerca de 200 infartos a mais do que a média anua

SÃO PAULO - Períodos de temperaturas mais frias estão relacionados com um aumento no risco de infartos agudos do miocárdio, de acordo com um estudo da London School of Hygiene & Tropical Medicine, no Reino Unido.

Os pesquisadores verificaram que uma redução em 1º C na temperatura externa em um dia esteve associada com cerca de 200 infartos a mais do que a média anual.

A pesquisa, publicada no British Medical Journal, foi feita a partir da análise de dados de 84 mil pacientes admitidos em hospitais com episódios de infarto entre 2003 e 2006. Os dados foram comparados com temperaturas diárias das regiões em que eles moravam. Foram avaliadas 15 áreas na Inglaterra e no País de Gales.

Os resultados foram ajustados para levar em conta fatores como poluição do ar, episódios de gripe, sazonalidade e tendências de longo prazo. O estudo identificou uma associação da redução em 1º C na temperatura média diária com um aumento cumulativo de 2% no risco de infartos por um período de 28 dias.

O maior risco foi observado em até duas semanas após a exposição a temperatura mais baixa. Segundo os cientistas, o aumento no risco pode parecer pequeno, mas em uma região como o Reino Unido, em que ocorrem cerca de 146 mil infartos por ano, mesmo uma pequena elevação resulta em um impacto significativo.

“Pessoas mais velhas, com idades entre 75 e 84 anos, e indivíduos com histórico de doenças cardiovasculares aparentemente estão mais vulneráveis aos efeitos das reduções de temperatura”, disse Krishnan Bhaskaran, principal autor do estudo.

“Não observamos um aumento no número de infartos em temperaturas mais elevadas, possivelmente porque a temperatura no Reino Unido não costuma ser muito alta, em termos globais. Mas os resultados do estudo indicam que o risco aumenta com a queda de temperatura mesmo no verão”, disse.

Segundo Bhaskaran, mais estudos são necessários para verificar quais medidas poderiam ser adotadas de modo a evitar o aumento no risco de casos de infarto agudo do miocárdio, tais como aconselhar a população, especialmente os mais idosos, a vestir roupas adequadas às temperaturas mais reduzidas ou manter suas residências aquecidas.

O artigo Short term effects of temperature on risk of myocardial infarction in England and Wales: time series regression analysis of the Myocardial Ischaemia National Audit Project registry (doi:10.1136/bmj.c3823), de Krishnan Bhaskaran e outros, pode ser lido por assinantes do British Medical Journal em www.bmj.com.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/ciencia/frio-esta-associado-a-mais-infartos-14082010-15.shl

Como serão as universidades do futuro?

2010-08-16T13:42:00.002-03:00

Como serão as universidades do futuro?

Agência FAPESP
Domingo, 15 de agosto de 2010 - 17h49

SÃO PAULO – Programas de cooperação com outros países serão mais frequentes. Boa parte dos cursos será oferecida a distância.

Alunos de graduação terão formação cada vez mais interdisciplinar.

Essas são algumas das tendências que deverão formar o perfil da universidade na década de 2020, segundo Julio Cezar Durigan, vice-reitor da Universidade Estadual Paulista (Unesp), que coordenou o 1º Ciclo de Debates “A universidade pública brasileira no decorrer do próximo decênio” , realizado nesta quarta-feira (11/8) no campus da Barra Funda, na capital paulista.

“O evento foi extremamente produtivo e cumpriu o objetivo de trazer visões de especialistas de outras instituições para contribuir com o debate”, disse Durigan, que preside a Comissão Permanente de Gestão do Plano de Desenvolvimento Institucional da Unesp, à Agência FAPESP.

Participaram dos debates os professores Olgária Matos, da Universidade de São Paulo (USP) e Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Luiz Antonio Constant Rodrigues da Cunha, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Gerhard Malnic (USP), Naomar Monteiro de Almeida Filho, reitor da Universidade Federal da Bahia (UFBA), Hélio Nogueira da Cruz (USP) e Marco Aurélio Nogueira (Unesp). Abriram a sessão o reitor da Unesp, Herman Jacobus Cornelis Voorwald, e o secretário de Ensino Superior do Estado de São Paulo, Carlos Vogt.

Uma das tendências mais lembradas no encontro foi a crescente interdisciplinaridade. Almeida Filho falou sobre a experiência da Universidade de Bolonha, na Itália, na qual os graduandos têm uma formação genérica nos três primeiros anos e escolhem uma carreira específica, fazendo um curso de mais dois anos.

“Na primeira fase, o estudante já obtém o diploma de graduação, e, após os dois anos de especialização, sai com o título de mestrado”, disse Durigan. No entanto, segundo ele, há vários obstáculos para que esse modelo seja adotado no Brasil, como, por exemplo, a falta de reconhecimento desse tipo de pós-graduação pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

Os problemas também são de ordem prática. “Se um estudante de engenharia, por exemplo, quiser cursar disciplinas em ciências sociais, ele terá dificuldades. Por isso, precisamos facilitar o acesso dos alunos a outras áreas”, afirmou.

O intercâmbio com instituições de outros países foi outro ponto abordado no evento e tido como fundamental para o desenvolvimento da pesquisa brasileira e para o aumento de sua visibilidade no mundo. Um importante obstáculo nesse caso é o idioma.

“Enviamos muitos alunos para intercâmbios em Portugal e na Espanha, por exemplo, mas isso não ocorre com a mesma intensidade com a Alemanha, China e Coreia do Sul”, disse Durigan, destacando que há muitos pesquisadores de outros países que desejam trabalhar com brasileiros.

Para contornar o problema, a Unesp está diversificando os cursos de línguas que são disponibilizados aos alunos, como o curso de mandarim, ensinado em cinco unidades da universidade.

As universidades paulistas também investem no aprofundamento de intercâmbios com instituições para a dupla titulação, em que o aluno faz parte de seu curso no Brasil e parte no exterior e, na conclusão, obtém um diploma reconhecido pelos dois países.

Mais tempo para pesquisa

A universidade da próxima década também terá forte infraestrutura de tecnologias da informação e da comunicação (TIC), segundo os presentes no debate, uma vez que boa parte de sua função educacional deverá ser cumprida a distância.

O ensino a distância é capaz de atender mais pessoas e apresentar qualidade igual ou até superior à modalidade presencial, de acordo com o vice-reitor da Unesp. As TIC também serão uma ferramenta importante nas aulas presenciais. Os docentes deverão manter sites a fim de fornecer os conteúdos que serão abordados em sala de aula.

“Estudos mostram que o aproveitamento do estudante está muito relacionado à disponibilização de material antes da aula, para que ele possa se preparar para o encontro com o professor”, disse Durigan.

Outra previsão é que as novas tecnologias deverão proporcionar mais tempo para o docente se dedicar aos trabalhos de pesquisa e de extensão. Já os serviços de extensão das universidades estarão cada vez mais relacionados com projetos de inovação.

A informática será ferramenta fundamental também na gestão das universidades. “Por estar espalhada por todo o Estado de São Paulo, a Unesp, por exemplo, tem uma logística complexa. Temos que contornar essa questão com a ampliação das ferramentas de comunicação e informação”, disse Durigan.

A criação de planos de desenvolvimento institucionais foi apontada como alternativa para o problema da falta de continuidade de projetos nas universidades.

Durigan explica que a existência do Plano de Desenvolvimento Institucional da Unesp impede gestões personalistas em que programas iniciados em outras gestões são abandonados ou descontinuados por novas administrações.

“Pretendemos agora organizar outros debates e visitar as unidades da Unesp para que cada uma desenvolva o seu plano”, disse Durigan.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/ciencia/como-serao-as-universidade-do-futuro-15082010-11.shl

5 dicas para navegar nas redes sociais

2010-08-16T11:54:00.003-03:00

5 dicas para navegar nas redes sociais

Rogerio Jovaneli, de INFO Online
Domingo, 15 de agosto de 2010 - 15h56

SÃO PAULO – Com a popularização das redes sociais, faz-se necessário uma maior cautela por parte dos usuários quanto à exposição de dados pessoais na web.

Fornecedora de soluções antivírus, a empresa BitDefender recomenda aos internautas a adoção de alguns procedimentos de segurança para melhor proteger os seus conteúdos e identidades.

Confira, a seguir, cinco dessas dicas:

1. Sempre tenha cuidado

Se você é novo em rede social, seja extremamente cauteloso. Tente entender as características da plataforma que você usa e das comunidades que você interage. Leia cuidadosamente: Termos e Condições, Privacidade, etc. Nessas seções, você encontra exatamente o que acontece com seu conteúdo.

2. Deixe seus dados pessoais fora das redes

Não poste ou inclua em seu perfil informações confidenciais que podem ser usadas para roubar sua identidade, como endereço de e-mail, endereço de residência, número de telefone, número de inscrição, números de cartão de crédito, detalhes de passaporte etc.

Além disso, contenha-se ao incluir informações pessoais muito detalhadas, ou seja, lugares onde você costuma sair, onde faz suas compras, lavanderia etc.

3. Siga as regras de etiqueta da internet

Não libere qualquer informação pessoal para alguém que você não conhece. Além disso, contenha-se em dizer qualquer coisa que possa causar constrangimento depois. A regra é: se não puder falar sobre isso com seus pais ou chefe, o ideal é não fazer isso online.

Também tenha cuidado sobre os tipos de conteúdo que você posta, como citação ou referência com implicações jurídicas – alguns podem estar protegidos por direitos autorais ou por outras formas de direitos de propriedade intelectual.

4. Ajuste suas configurações de privacidade

Ajuste cuidadosamente as configurações globais e locais de sua conta. Uma ideia sensata seria a de ligar/ativar os comentários de filtragem ou moderação, e, dependendo da plataforma, restringir comentários anônimos.

Se você não postar coisas novas frequentemente, você deve verificar a sua conta regularmente e monitorar textos ou imagens inapropriadas, spam e outros conteúdos nocivos ou indesejáveis.

5. Proteja sua identidade visual

Embora o ideal seja não incluir fotos suas ou de outros, é quase impossível resistir. Para proteger seu conteúdo e identidade visual você deve considerar adicionar uma marca digital, como seu nome de tela ou logotipo.

Embora isso altere a imagem (e, em alguns casos, prejudica um pouco a natureza da imagem), esta prática provavelmente irá desencorajar qualquer cibercriminoso de roubar sua foto e usar com propósito diferente (ou seja, forjar a identidade ou infringir os direitos autorais).

Aplicativos de edição de imagem incluem tal opção, mas você também pode pesquisar na internet por softwares grátis ou criadores online de marca-d’água com capacidades semelhantes (também vale verificar se o CD da sua câmera digital oferece uma utilidade semelhante).

Mantenha suas imagens a uma resolução de 72 dpi ou menos e, se possível, não exceda o tamanho de 640 x 480 pixels. Além disso, você terá mais chances de manter sua identidade visual intacta. Ter mais espaço de armazenamento nas plataformas que as redes sociais oferecem.

Fonte: http://info.abril.com.br/noticias/internet/5-dicas-para-para-navegar-nas-redes-sociais-15082010-7.shl

Com quantos votos se elege um deputado

2010-08-08T00:09:00.002-03:00

Com quantos votos se elege um deputado

No Brasil, um candidato a deputado com pouco mais de 100 votos pode conseguir uma vaga na Câmara, enquanto outro com quase 100.000 corre o risco de não se eleger

Domitila Becker

“Os eleitores têm que ter em mente que o seu voto vai antes de tudo para o partido, e não para o candidato”

Nas eleições para a Presidência, os governos estaduais, as prefeituras e o Senado, um voto corresponde a um voto. Nas eleições para a Câmara dos Deputados e a Assembleia Legislativa, não é bem assim. O sistema proporcional adotado no Brasil faz com que um deputado federal por São Paulo, por exemplo, represente 432.000 habitantes, enquanto um colega eleito por Roraima representa 33.000 pessoas.

As distorções nas eleições proporcionais têm origem no chamado quociente (ou coeficiente) eleitoral e são agravadas pela existência de limites para as representações estaduais, que pode ser de no mínimo oito e de no máximo 70. O número foi imposto pela ditadura militar para inibir o crescimento da oposição, que tinha seus redutos nos estados mais populosos, como São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro. Com o aumento da densidade demográfica esses estados são cada vez mais prejudicados.

O quociente eleitoral indica quais partidos terão direito a ocupar vagas no legislativo. É obtido a partir da divisão do total de votos válidos – excluindo nulos e em branco –, pelo número de cadeiras a serem preenchidas. São Paulo, por exemplo, tem direito à 70 vagas na Câmara. Caso todos os 30 milhões de eleitores do estado compareçam às urnas em 2010 (e não haja nenhum voto nulo ou em branco), o quociente será de 430 mil. Ou seja, a cada 430 mil votos o partido elege um deputado. Caso não atinja essa marca, não terá representantes.

Para saber quantas vagas caberão a cada legenda que atingiu o coeficiente eleitoral, calcula-se o quociente partidário. Para isso, divide-se o número de votos que o partido recebeu (soma dos votos de todos os seus candidatos, mais aqueles dados à legenda) pelo quociente eleitoral do estado. A partir do exemplo descrito acima, se um partido qualquer de São Paulo alcançar 900 mil votos, ele terá direito a duas vagas na Câmara. É por isso que, no Brasil, um candidato que recebe mais de 100.000 votos pode não se eleger, enquanto outro com menos de 100 consegue uma vaga.

Isso significa que a votação de cada candidato só é relevante na hora de determinar quais deles terão prioridade para ocupar as vagas conquistadas pela legenda. Mesmo assim, os eleitores brasileiros continuam votando em nomes. No segundo turno das eleições de 2006, por exemplo, o PSB teve 5.593.627 votos nominais e apenas 219.867 votos na legenda. No mesmo pleito, os candidatos tucanos receberam mais de 11 milhões de votos, enquanto menos de 2 milhões votaram na sigla. “Os eleitores têm que ter em mente que o seu voto vai antes de tudo para o partido, e não para o candidato”, ressalta Rogério Schimitt, Cientista político do Centro de Liderança Pública (CLP).

Isso não ocorre nas demais eleições do país, em que é utilizado o sistema majoritário relativo e absoluto. No primeiro, adotado para a seleção de senadores e prefeitos em cidades com menos de 200 mil eleitores, vence o candidato que tiver a maior votação. Já na escolha de presidente, governador e prefeito de municípios com mais de 200 mil eleitores, o candidato conquista a vaga quando recebe 50% dos votos válidos mais um. Isto é, mais do que a soma dos votos de todos os outros candidatos. Se isso não acontecer, os dois mais bem votados disputam o segundo turno.

Créditos: http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/com-quantos-votos-se-elege-um-deputado

Através ou por meio?

2010-08-07T23:18:00.003-03:00

Através ou por meio?

“É muito comum, sobretudo nos noticiários da TV, a utilização do advérbio ‘através’ em substituição a ‘por meio’ ou ‘por intermédio’. É correto?” (Ricardo Souza da Silva)

A questão é mais complexa do que parece. Quando alguém diz, por exemplo, que conheceu fulano “através de um amigo”, está cometendo um erro? Se formos literais – ou apegados demais à norma clássica, o que neste caso dá no mesmo – sim. Fazer qualquer coisa “através dos outros” parece sugerir no mínimo uma radiografia, quando não uma carnificina. Porém…

Reconheço ser uma boa dica de estilo para escribas amadores ou profissionais explicar que o uso de “através de” com o sentido de “por meio de” é menos clássico, menos elegante, mas daí a chamá-lo de erro vai uma boa distância. A distância que existe entre o furor normativo e uma compreensão maior sobre como a língua funciona.

Acontece que, por mais que consultores gramaticais e manuais de redação insistam nesse ponto, todo mundo – inclusive falantes cultos – continua “errando”. Por quê? A questão parece difícil de equacionar, mas só até o momento em que abandonamos a ideia de erro. Ora, existe na linguagem uma força poderosa chamada sentido figurado. Condenar tal ampliação semântica de “através” é tão sensato quanto banir uma expressão como “banho de loja” com base no argumento de que não se sai molhado do shopping.

É significativo que até os dicionários, conservadores por definição, já registrem a acepção condenada pelos vigilantes da língua sem lhe fazer reparo algum. Condenável mesmo – e, aí sim, um erro indiscutível, por atentar contra a norma culta e contra o uso corrente – é fazer o oposto, como numa notícia da “Folha de S.Paulo” de alguns anos atrás em que o pobre repórter, certamente desnorteado pela patrulha contra o “através”, escreveu que “o assaltante entrou na residência do casal por meio de uma janela na área de serviço”.

Por meio de uma janela! Dá vontade de dizer aos patrulheiros: bem feito.

Créditos: http://veja.abril.com.br/blog/sobre-palavras/consultorio/atraves-ou-por-meio/

A importância de ouvir antes das decisões

2010-07-21T21:22:00.002-03:00

A importância de ouvir antes das decisões

Considerar os outros para resolver situações cotidianas é fundamental para a boa gestão escolar

Terezinha Azerêdo Rios (gestao@atleitor.com.br)

"A melhor sala de direção é aquela em que estão presentes os outros ambientes da escola e todos que ali convivem."
Foto: Marcos Rosa

Mais sobre ética

Tese

Íntegra da tese de doutorado do pesquisador José Carlos Galvão Lemos sobre o trabalho docente e a construção da identidade profissional

Reportagens

Fiz parte da banca de uma tese de doutorado na qual o pesquisador realizou entrevistas com professores de escolas públicas que foram designados para o cargo de diretor escolar. Inquiridos sobre as razões que os levaram a abandonar a docência, alguns afirmaram que o fizeram para "se ver livre do trabalho pedagógico". E, ao falar das características das funções no novo cargo, mencionaram que "o posto é mais valorizado que o de professor", além de "não sofrerem com as dificuldades de sala de aula", com problemas relacionados, principalmente, ao comportamento dos jovens. "Quero distância de alunos e pais", afirmou um deles.

A pesquisa foi realizada em instituições da rede pública, mas situações e opiniões como as relatadas não são exclusivas dela. A discussão em torno do estudo nos fez refletir sobre o que está guardado no papel de gestor. Ou melhor, o que espera o educador - diretor, coordenador pedagógico ou orientador educacional - quando ele entra nesse espaço chamado de administração escolar.

É a lamentável a separação feita entre o administrativo e o pedagógico - a principal geradora de atitudes e posições como as que o pesquisador levantou. Torna-se necessário fazer, sim, a distinção entre um e outro, mas não se pode separá-los. Até porque a administração, na escola, só pode ser entendida como pedagógica.

Se buscarmos a etimologia da palavra administração, verificamos que ela nos remete a um trabalho que se realiza com alguém. Ad-ministrare, do latim, significou, em primeiro lugar, "ministrar junto". Quem ocupa esse cargo aparece, originariamente, como o mestre cujo trabalho tem a mesma significação daquele feito pelos que o acompanham em suas tarefas. No campo da Educação e da escola, deveríamos manter esse sentido original. Ele guarda referência à alteridade e à consideração que se deve ter pelo outro como um elemento fundamental das relações que se dão na escola e no contexto social em que ela está inserida. A autoridade do gestor, portanto, só ganha sentido na perspectiva da alteridade e da igualdade nela implicadas. A ética nos faz ver que o outro é diferente, mas igual em direitos e em sua humanidade. Na escola, desempenham-se funções diversas e, na riqueza desse convívio, se cria a possibilidade de um trabalho realmente coletivo. A boa atuação do gestor, portanto, não se faz a distância das salas de aula, das reuniões pedagógicas e da comunidade. A melhor sala de direção é aquela em que estão presentes os outros ambientes da escola e todos aqueles que convivem nela. Ninguém, ali, "se livra" do trabalho pedagógico.

Terezinha Azerêdo Rios

É professora do programa de pós-graduação em Educação da Universidade 9 de Julho.

Créditos: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/ministrar-junto-autonomia-etica-valores-gestao-participativa-trabalho-equipe-508112.shtml

Como melhorar a comunicação dentro da escola

2010-07-21T21:05:00.005-03:00

Como melhorar a comunicação dentro da escola

O bom fluxo de informações entre a direção, a equipe pedagógica e os funcionários é um dos elementos da gestão transparente

Verônica Fraidenraich (gestao@atleitor.com.br)

DIVISÃO POR GRUPO Mari Fantoni, de Camboriú, e os murais para os professores e para as merendeiras. Foto: Sérgio Vignes

Certa vez, a diretora Firmina Viterbo Azevêdo, da EE Edvaldo Brandão Correia, na periferia de Salvador, resolveu colocar em um dos murais da escola um comunicado com o título Agenda do Diretor. A ideia era fazer com que todos soubessem o que ela estava fazendo nos vários horários - uma maneira de dar um pouco mais de transparência à sua gestão. No começo, alguns estranharam e queriam saber se teriam de participar de alguma das atividades ou se haveria mudanças na rotina escolar por causa delas. A boa iniciativa pegou todos de surpresa porque faltava à instituição uma cultura de comunicação interna, em que as várias equipes trocam informações com o objetivo de valorizar o diálogo e fortalecer o espírito de grupo.

Um bom termômetro de que há ruído na comunicação é quando frases como "ninguém me avisou dessa reunião" se tornam comuns por parte dos funcionários e "eles não se interessam em ler o que divulgamos" vira uma queixa frequente dos membros da equipe gestora.

Para criar uma cultura favorável à comunicação, o gestor deve fazer da troca de informações uma rotina, mostrando às pessoas que com ele trabalham que o conhecimento sobre as diversas atividades que acontecem na escola favorece a criação de um bom clima institucional. E isso só se consegue com trabalho permanente (leia o passo a passo no projeto institucional).

Uma maneira de iniciar esse processo é contar com a ajuda de representantes de cada segmento (um dos servidores administrativos, outro das merendeiras, um ou dois dos docentes etc.). Eles terão a função de levar as informações aos pares e também trazer tudo o que acontece por lá para ser disseminado na escola. "A gestão sai ganhando muito quando cada setor tem uma pessoa responsável pelo fluxo dos informes. Isso porque há mais chances de entender um assunto quando ele é transmitido por alguém mais próximo", explica Marlene Marchiori, professora do Departamento de Comunicação da Universidade Estadual de Londrina (UEL).

O objetivo da mensagem determina a escolha do veículo

Ao iniciar o projeto de comunicação interna, um primeiro ponto a observar é o veículo utilizado. De nada adianta divulgar em conversas de corredor uma reunião cuja presença é obrigatória. A importância do que se vai comunicar é que determina o meio. A diretora Mari Inês Fantoni, do CAIC Jovem Ailor Loterio, em Camboriú, a 85 quilômetros de Florianópolis, conta que, quando o assunto é importante, ela passa uma lista com o comunicado e pede que todos assinem, confirmando a leitura. Foi o que ela fez recentemente para divulgar um encontro que não estava na agenda e no qual seria discutida a concessão de um espaço físico na escola para o centro comunitário. "Alguns professores eram contra e outros a favor. Todos precisavam ser avisados para garantir que as várias posições fossem defendidas. Ninguém poderia dizer que não foi avisado", lembra Mari.

Um dos recursos mais utilizados pela escola para divulgar notícias e trabalhos realizados é o mural, que deve ter seu conteúdo renovado periodicamente. É aconselhável determinar uma frequência para sua atualização - pode ser todo dia ou uma vez por semana. Assim, as pessoas criam o hábito da leitura daquele espaço. Mas isso não impede que, quando haja a necessidade, se coloquem uma nova mensagem e um aviso maior chamando a atenção para a novidade. Mari Inês Fantoni, de Camboriú, usa fotos ou recortes e divide o mural por setores - um para o pessoal de serviços de apoio, outro para os professores etc. - e os coloca em pontos estratégicos - o das merendeiras ao lado da cozinha, por exemplo. Esses procedimentos ajudam o leitor a localizar os temas de seu interesse.

Para divulgar assuntos importantes, vale organizar reuniões

TUDO POR E-MAIL Firmina Azevêdo, de Salvador,
usa a internet para divulgar a Agenda do Diretor.
Foto: Valter Pontes

A reunião em si é uma ferramenta fundamental na comunicacão interna. Bastante eficiente para difundir assuntos importantes, ela permite que todos os presentes debatam, exponham suas opiniões e se posicionem. "Algumas podem ser colocadas na rotina da escola - como as de formação e as de equipe -, o que faz com que as pessoas saibam que naquele dia e horário têm um compromisso", afirma Alice Happ Botler, professora do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Além disso, é preciso haver uma condução eficiente dos trabalhos, garantindo uma linguagem clara nas exposições, a participação dos presentes, a conclusão e o registro do que foi discutido e o encaminhamento das ações seguintes para que a reunião não acabe no vazio.

Outro ponto a receber atenção é o texto utilizado nos comunicados. Uma mensagem bem feita é aquela que é entendida pelo público-alvo. E, por mais simples que possa parecer, um texto de fácil compreensão é difícil de fazer. Uma linguagem confusa e rebuscada só provoca ruídos na comunicação. O grau de formalidade do texto vai depender do assunto - a convocação feita pela direção da escola para que os professores compareçam a uma reunião com representantes da Secretaria de Educação tende a ser mais sóbria do que o convite para o jogo final de um campeonato interno, por exemplo.

Se a escola tiver computadores com acesso à internet, o e-mail é um meio prático e rápido para divulgar informações. Firmina Azevêdo, de Salvador, seguiu os passos para instalar uma comunicação interna eficiente e agora, quando não avisa onde está e o que está fazendo, é cobrada: "Outro dia, uma colega me ligou no domingo perguntando por que eu ainda não havia enviado a agenda da semana". No início do ano, ela criou um grupo de e-mail com os 86 docentes da instituição e agora manda tudo pela internet, inclusive a Agenda do Diretor. Ela ainda coloca mensagens nos murais e afirma que já percebeu que um dos efeitos de uma gestão mais transparente é a participação: "Agora, professores e funcionários sabem de tudo que acontece na escola".

Quer saber mais?

CONTATOS
Alice Happ Botler
CAIC Jovem Ailor Loterio, tel. (47) 3363-8067
EE Edvaldo Brandão Correia, tel. (71) 3309-5263
Marlene Marchiori

Créditos: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/como-melhorar-comunicacao-dentro-escola-574377.shtml?page=0

Projeto Institucional: comunicação interna

2010-07-21T20:59:00.003-03:00

Projeto Institucional: comunicação interna

Objetivos
- Geral Usar a comunicação interna como forma de dar transparência à gestão e compartilhar princípios, valores e objetivos do projeto político pedagógico.
- Para a direção Ressignificar os suportes utilizados para a comunicação interna, tornar a comunicação com a equipe mais eficiente, criar um grupo colaborativo de trabalho e assegurar que as informações cheguem às pessoas no tempo desejado e de forma clara.
- Para os professores Comunicar com regularidade o trabalho pedagógico para os diferentes públicos.
- Para os funcionários Compreender a comunicação interna como um meio de valorização da atuação como educador e colaborador da gestão escolar.

Conteúdos de Gestão Escolar
- Administrativo Organização, clareza e transparência da comunicação interna.
- Equipe Valorização do diálogo e fortalecimento da articulação e parceria entre direção, equipe docente e funcionários.

Tempo estimado
O ano todo.

Material necessário
Murais, painéis, banners, cartazes, faixas, máquina fotográfica, papel ofício, canetas, caderno, computador, conta de e-mail, alfinetes e tachinhas.

Desenvolvimento
1ª etapa Análise da comunicação interna
Organize uma reunião com toda a equipe - coordenador pedagógico, orientador, professores e funcionários - e faça uma pesquisa informal para saber o que eles pensam sobre a comunicação interna da instituição. Para sensibilizar o grupo sobre o tema, lembre que compartilhar as informações é uma forma de dar transparência à gestão, demonstrar respeito pela equipe e fazer com que todos participem da rotina da escola. Levante questões como: qual o valor da comunicação para o trabalho de cada um? Quais são os maiores entraves para que a comunicação se dê de forma efetiva? Como melhorar o fluxo interno de informações? Enumere com o grupo os principais meios utilizados na escola para fazer comunicados: reuniões, murais, e-mail etc.

2ª etapa O que divulgar
Reserve um tempo da discussão para esclarecer quais atividades podem ser divulgadas e como. Ouça as opiniões e se certifique de que entre os itens lembrados estarão os encontros de formação, o calendário letivo, as ações realizadas na biblioteca da escola para estimular a leitura, as datas dos eventos esportivos, a data de apresentação dos trabalhos pedagógicos realizados pelas turmas etc.

3ª etapa Redefinição dos meios
Retome os resultados da discussão e defina com o grupo quais veículos serão utilizados e como eles serão organizados. Lembre que o meio deve variar, segundo a atividade, desde que seja prático e de fácil difusão para o público-alvo. Exemplos: o cardápio do dia pode ser afixado num mural ao lado da cozinha pelas próprias merendeiras; já uma reunião com a participação de integrantes da Secretaria da Educação merece ser divulgada no caderno de comunicados com assinatura de ciência da informação. Essas ações, além de favorecer a comunicação interna, fortalecem a constituição de uma equipe colaborativa. Discuta com o grupo os vários recursos:

- Mural Um dos meios mais utilizados para ações que não exijam notificação de recibo, desde que haja alguém responsável por ‘alimentar’ e organizar o quadro periodicamente. Estabelecer uma rotina na troca dos avisos - diária ou semanal - é uma medida que favorece a criação do hábito de leitura. O uso de fotos ou recortes e a divisão por temas facilitam a visualização e direcionam o leitor aos assuntos de seu interesse. Deve estar em local visível e de circulação obrigatória de seu público-alvo, como na entrada da escola ou próximo ao local em que é registrado o ponto dos funcionários. Pode haver ainda um mural para cada segmento (um para os professores, outro para as merendeiras etc.).

- Caderno de comunicados Usado para mensagens importantes e que necessitam de confirmação de leitura, como um encontro em que questões financeiras serão definidas por votação, o que exige a participação de todos os envolvidos.

- E-mail É um meio prático e que permite enviar mensagens com rapidez a um grande número de pessoas. Dependendo do programa de e-mail utilizado, permite a confirmação do recebimento. Ao começar a utilizar esse veículo, é preciso assegurar a comunicação também por outro meio, como o mural, até que todos se habituem a acessar o correio eletrônico com certa frequência.

- Faixas/banners Chamam a atenção quando colocados em lugar de destaque e podem ser usados para divulgar resultados de competições, indicadores de aprendizagem, prêmios conquistados ou fazer homenagens a alunos e professores.

- Bilhetes e comunicados avulsos Podem ser entregues pessoalmente ou colocados em um espaço para correspondência, como os escaninhos.

- Contato informal Conversas nos corredores e outras situações informais de contato face a face devem ser usadas apenas para se certificar de que a informação correta chegou aos destinatários.

- Reunião É a forma mais comum da comunicação face a face. Fundamental numa gestão democrática, por promover a interação entre o grupo e permitir que todos socializem e discutam em tempo real questões relacionadas à realização de ações. Recomendada para assuntos complexos em que há divergência de opiniões, necessidade de ouvir argumentações e tomada de decisões. Pode ser geral (com a presença de todos que trabalham na escola) ou segmentada por área de atuação.

4ª etapa Escolha dos responsáveis
Divida os participantes por área e peça que eles escolham uma pessoa para ser a responsável pela divulgação das informações para cada segmento. Escolhidos os representantes, marque com eles uma reunião para conversar sobre as novas responsabilidades: assegurarque as mensagens cheguem a todos os integrantes de seu grupo e garantir que os informes produzidos por eles também sejam divulgados. Vale ressaltar a relevância da atuação de cada um como fonte e agente de comunicação para o bom andamento das atividades.

Avaliação
Acompanhe o andamento de cada ação sempre que algum dos veículos de comunicação for utilizado para saber se o público está recebendo as mensagens, lendo os murais, entendendo o que está sendo comunicado e como está reagindo. Verifique se os líderes e todo o grupo estão, de fato, envolvidos no processo. Promova encontros regulares para discutir os avanços e rever os procedimentos planejados em cada etapa do projeto.

Créditos: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/projeto-institucional-comunicacao-interna-574362.shtml

O Brasil serve de inspiração para os EUA, diz especialista

2010-06-04T19:04:00.002-03:00

O Brasil serve de inspiração para os EUA, diz especialista

Para o cientista político David Fleischer, americano naturalizado no Brasil, regulação brasileira é exemplo que ajuda os EUA na recuperação pós-crise

Cacau Araújo, de EXAME.com

04/06/2010 | 11:42

Robyn Beck/AFP

Criação de novas vagas de trabalho bate recorde nos EUA, mas especialista diz que taxa de desemprego ainda é preocupante

Brasília - Em maio, foram criadas 431 mil novas vagas de emprego nos Estados Unidos, os dados são do Departamento de Trabalho norte-americano. Segundo o relatório apresentado nesta sexta-feira (4), o governo foi o grande empregador, absorvendo 411 mil trabalhadores. O número é o maior registrado nos últimos dez anos.

Para o cientista político David Fleischer - americano naturalizado no Brasil - o resultado foi impulsionado por uma revisão nos parâmetros de regulação americanos. "Antes, os bancos eram autorregulados, o que ajudou estourar a crise. Agora, o governo americano tem adotado medidas de regulação", compara o professor da Universidade de Brasília (UnB).

Fleischer defendeu o Brasil como exemplo para os EUA. "O Banco Central brasileiro ainda deixa a desejar, mas não permite que os bancos privados façam o que bem entendem. Isso ajudou o país a se equilibrar durante as turbulências. Esse tipo de iniciativa foi inspiração para os EUA", avaliou.

A taxa de desemprego caiu de 9,9% em abril para 9,7% em maio. Mas o professor alerta que o valor ainda é preocupante. Segundo ele, a cada mês existe uma fila maior de gente à procura de uma vaga de trabalho e que os EUA precisam de um crescimento no Produto Interno Bruto (PIB) muito maior do que o atual para atender a esta demanda. "Desde 2008 o PIB americano é negativo, só voltou a ser positivo este ano. Há muito a se fazer ainda para melhorar estes números".

De acordo com Fleischer, os dados apresentados pelo Departamento de Trabalho norte-americano têm dupla interpretação. "Quem está do lado de Obama, vai olhar para o recorde na criação de empregos, já os republicanos podem reclamar das altas taxas de desemprego", disse ele.

Crise na Europa

Apesar de catalisador da crise global, os EUA estão atingindo uma recuperação mais rápida do que a dos países da União Europeia. David Fleischer explica que isto ocorre por que os EUA, sendo uma federação única, conseguem concentrar esforços para sair da turbulência.

"A Europa foi contaminada pela crise americana, mas lá há um envolvimento muito maior do Estado na economia, por isso, os déficits públicos são muito altos", explica Fleischer. Segundo ele, o setor privado nos EUA tem conseguido, aos poucos, recuperar a economia norte-americana. "Já na Europa, quem paga o pato é o povo europeu", concluiu. Fleischer não acredita que os problemas da UE possam atingir o Brasil, já que "o país depende mesmo é de China e Estados Unidos".

Créditos: http://portalexame.abril.com.br/economia/noticias/mundo/brasil-serve-inspiracao-eua-diz-professor-566606.html?page=1

Nove maneiras estúpidas de usar o próprio dinheiro

2010-06-04T16:24:00.003-03:00

Nove maneiras estúpidas de usar o próprio dinheiro

Você se considera uma pessoa esperta, mas quando o assunto é dinheiro, só faz escolhas erradas? Saiba como agir para evitá-las

de EXAME.com

04/06/2010

Getty Images

É comum queimar dinheiro na bolsa, no shopping ou com a falta de planejamento

Consultores financeiros costumam ensinar em livros e palestras que abrir mão de pequenos prazeres durante um período prolongado de tempo pode lhe ajudar a se tornar um milionário. Em um país com juros tão altos como o Brasil, deixar de tomar aquele cafezinho todos os dias após o almoço, por exemplo, fará com que você junte uma pilha enorme de dinheiro em 40 anos. Renunciar àquilo que lhe dá prazer, entretanto, não é a melhor forma de guardar dinheiro. Em geral, há muitos hábitos estúpidos que podem ser largados sem prejuízo nenhum à qualidade de vida ou à própria felicidade.

Em entrevista ao site americano Moneywatch.com, o psicólogo Brad Klontz explica que um dos maiores problemas, em qualquer ser humano, é que a parte do nosso cérebro que controla a lógica é muito menor do que a que controla as emoções. Para ajudar àqueles que têm o dom do equívoco financeiro, o site listou as nove coisas mais estúpidas que alguém pode fazer com o próprio dinheiro e ouviu especialistas que ensinam a fazer melhores escolhas financeiras:

1 - Se apaixonar por seus investimentos. "Casar" com determinadas ações podem colocá-lo em perigo. A consultora financeira Lauren Tarbox conta que alguns de seus clientes se apegam emocionalmente a papéis de empresas listadas em bolsa que já estão em suas mãos há muito tempo ou que lhe renderam lucros gordos no passado. Outro hábito bastante comum é a pessoa manter ações da empresa onde trabalha por acreditar que vendê-los seria deslealdade. A resposta para o problema é simples: diversificação. "Ninguém deve ter mais de 10% de seu capital em apenas um investimento", diz ela.

2 - Não entender que "liquidação" não é sinônimo de "bom negócio". Você quer comprar uma TV e tem duas opções que custam 500 dólares. Entretanto, um dos aparelhos mostra que o preço original era de 800 dólares. Qual dos dois você compra? A resposta mais sensata seria o televisor de melhor qualidade. Mas existem pessoas capazes de comprar aquele que está com desconto pelo simples fato de "estar mais barato". O alerta é que o consumidor deve, em qualquer ocasião, analisar se o produto vale o preço da etiqueta, ponderando por quanto tempo pretende-se fazer uso dele e se é possível comprar outro modelo, de qualidade similar, por um preço menor.

3 - Seguir a manada. As pessoas estão cansadas de saber que performances bem-sucedidas de determinados investimentos no passado não significam bons frutos no futuro. Curiosamente, ninguém se lembra disso na hora de aplicar o próprio dinheiro. Um estudo analisou durante 19 anos a forma como as pessoas investem em bolsa e concluiu que existe uma clara tendência de as pessoas colocarem dinheiro em ativos "quentes" pouco antes de eles "esfriarem". O psicólogo Brad Klontz alerta que é natural que as ovelhas sigam o rebanho. Mas se você não quer cair numa roubada, deve traçar uma meta de investimentos que se adapte aos seus objetivos e permanecer fiel a ela - mesmo que seus vizinhos estejam, temporariamente, mais ricos que você.

4 - Comprar por impulso. Você não precisa e não quer comprar determinado bem. Mas basta brigar com o chefe, namorado ou amigos para que aquela vontade de comprar alguma coisa apareça. A psicóloga Bonnie Weil fez uma pesquisa para seu livro "Financial Infidelity" e concluiu que compras por impulso, ocasionadas por estresse e afins, chegam ao valor de 424 bilhões de dólares ao ano. Tarbox alerta que o melhor nessas ocasiões é relaxar e contar até dez antes de descontar as frustrações no bolso.

5 - Ignorar as dívidas. O número de pessoas que têm dívidas no cartão de crédito e dinheiro suficiente em conta corrente para cobri-las é chocante. Não adianta argumentar que o dinheiro guardado é para emergências. Se a quantia em mãos é superior à dívida, não vacile e fuja dos juros altos do cartão. Guarde apenas um mês de salário completo na conta corrente e use o resto para pagar o que deve. Depois disso, comece a reconstruir o fundo para emergências.

6 - Sustentar os filhos adultos. Sustentar um filho adulto que esteja em apuros financeiros pode fazer com que os pais suspendam os planos de aposentadoria ou vivam de maneira menos confortável, explica o psicólogo Brad Klontz. Porém, imprevistos acontecem. Sempre que precisar ajudar um filho adulto, analise o quanto de ajuda é de fato necessário. Faça apenas o que for preciso durante aquele período de dificuldade. Ajudá-lo eternamente e sem exigir contrapartidas não contribuirá para a estabilidade financeira dele.

7 - Acreditar na insegurança da internet. Atualmente, muitas pessoas consideram a internet a maneira mais prática de controlar a conta bancária. A economia pode chegar a 50 dólares por ano em trâmites dos correios. Aqueles que não utilizam esse artifício, amplamente oferecido por instituições bancárias, justificam a escolha por considerarem a internet pouco segura. Contudo, os bancos contam com equipes técnicas e sistemas de privacidade que protegem seus clientes da melhor forma possível durante 24 horas por dia, sete dias por semana. Agora vamos analisar a caixa de correios. Seja em casa ou no prédio, pode ter certeza de que informações são mais fáceis de serem roubadas em cartas e telegramas que nos sites das instituições financeiras.

8 - Permanecer em estado de negação. Não adianta fechar os olhos para as crises que afetam o mercado financeiro. Perdas não somem porque alguém se recusa a reconhecê-las, lamenta a consultora financeira Lauren Tarbox. E nem sempre após a tempestade virá a bonança. Se você perdeu muito dinheiro na bolsa, em algum momento precisará admitir isso e definir o que deverá ser feito para reparar os danos.

9 - Guardar dinheiro compulsivamente. Existem pessoas que tem tanto medo de ficar sem dinheiro algum no banco que acabam por não aproveitar o conforto que suas economias podem oferecer. "Quando me deparo com pessoas que deixam de realizar sonhos que podem comprar, pergunto qual o objetivo de tanta economia", diz a consultora Lauren Tarbox. Para quem sempre tem medo de ficar desprevenido no futuro, por que não sentar com um consultor financeiro e organizar as contas? Ao garantir um planejamento que considere cenários bons e ruins da economia, a pessoa poderá sentir-se mais segura com relação ao seu futuro financeiro e, desta maneira, aproveitar os benefícios que suas economias podem trazer.

Já fez alguma burrada com seu dinheiro? Deixe um comentário abaixo e compartilhe uma situação na qual a emoção atrapalhou o seu bom senso com o dinheiro.

Créditos: http://portalexame.abril.com.br/financas/noticias/nove-maneiras-estupidas-usar-proprio-dinheiro-566549.html?page=1

Chuveiro elétrico pode, sim, ser econômico

2010-05-27T16:04:00.002-03:00

Chuveiro elétrico pode, sim, ser econômico

Vanessa Barbosa, de EXAME.com
Quarta-feira, 26 de maio de 2010 - 13h31

Getty Images

São Paulo - Presente em 73% dos lares brasileiros, o chuveiro elétrico sempre foi apontado como o principal vilão da conta de luz. Mas uma pesquisa do Centro Internacional de Referência em Reuso da Água (Cirra), da Escola Politécnica da USP, mostra que tomar banho neste modelo de aparelho é mais econômico do que em equipamentos dotados de aquecedores solares e a gás.

De vilão, o chuveiro elétrico passou a herói da conta de luz no fim do mês. Vamos à ela. Segundo o estudo, um banho de oito minutos com este aparelho custa, em média, R$ 0,30. O mesmo banho sai por R$ 0,46 com aquecedores solares tradicionais, ou seja 53% mais caro. Com aquecedores a gás, o custo é de R$ 0,59 (96% a mais). Com um boiler elétrico, ao custo de R$ 1,08 o mesmo banho sai 260% mais caro do que o chuveiro elétrico.

Outro dado importante da pesquisa é o consumo de água dos diversos sistemas de aquecimento. Num tempo em que esse recurso é considerado o bem mais escasso do mundo - segundo dados da ONU, 1,8 bilhão de pessoas enfrentarão níveis críticos de falta de água já em 2025 -, a diferença pesa. Inclusive na conta.

De acordo com o estudo, a média anual do consumo de água no chuveiro elétrico foi de 4,2 litros por minuto. Mas no aquecedor à gás, a média foi de 8,7 litros por minuto. Ou seja, 107% maior que o consumo do chuveiro elétrico. Já o aquecedor solar obteve uma média de 8,4 litros por minuto (100% maior do que o chuveiro elétrico) e o boiler elétrico, 8,5 litros por minuto (102% maior do que o chuveiro elétrico).

Segundo o professor e coordenador da pesquisa, Ivanildo Hespanhol, da Poli, os resultados resgatam o valor do chuveiro elétrico, uma invenção brasileira com mais de 80 anos de vida. "Mesmo antes da divulgação da pesquisa, mais da metade das pessoas que têm chuveiro elétrico em suas casas conheciam outras formas de aquecimento e não trocam o chuveiro elétrico", acrescenta o professor.

Os resultados fazem parte do estudo Avaliação do consumo de insumos (água, energia elétrica e gás) em chuveiro elétrico, aquecedor a gás, chuveiro híbrido solar, aquecedor solar e aquecedor de acumulação elétrico, elaborado pelo Cirra. A pesquisa teve apoio do Grupo de Chuveiros Elétricos da Associação Brasileira da Indústria Elétrica e Eletrônica (Abinee).

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/tecnologias-verdes/chuveiro-eletrico-pode-sim-ser-economico-26052010-25.shl

Como evitar o furto da senha de seu cartão

2010-05-27T15:48:00.003-03:00

Como evitar o furto da senha de seu cartão

Marcela Ayres, de Exame.com
Quarta-feira, 26 de maio de 2010 - 14h41

Getty Images

Clonagem tradicional do cartão de crédito tem perdido espaço para o furto da senha e de dados pessoais em sites de comércio eletrônico e e-mails

SÃO PAULO - Se um bom desconto é chamariz para qualquer venda, o produto parece ainda mais atrativo quando chega com toda comodidade na casa do consumidor.

Contando com esse apelo, quadrilhas anunciam itens a preço de banana na internet, tornando as ofertas irresistivelmente acessíveis. De equipamentos eletrônicos a passagens aéreas, verdadeiros negócios da China multiplicam-se nos buscadores e propagandas virtuais. O que o comprador não sabe é que pode terminar com o carrinho de compras vazio e um rombo na conta bancária. Ao submeter os dados do seu cartão de crédito em um site falso, ele terá as informações copiadas e usadas indiscriminadamente por um fraudador. Afinal, de posse do número, data de validade e código de segurança do cartão, é possível fazer compras no nome de qualquer pessoa.

A sofisticação das técnicas empregadas pelos criminosos virtuais é a outra face da diversificação do comércio eletrônico. Estudo realizado pela CyberSource Corporation estima que só na América do Norte o prejuízo causado pelas fraudes em transações online ficou entre 3 bilhões e 4 bilhões de dólares em 2009, ou 1,2% da receita gerada por e-commerce nos Estados Unidos e Canadá. Não há dados disponíveis no Brasil, mas os desvios de contas bancárias apurados pela Polícia Federal fornecem um bom retrato da situação. Das 26 operações conduzidas de 2001 até o ano passado, apenas seis tratavam da clonagem física de cartões. O restante envolvia fraudes cibernéticas.

Para a Associação Brasileira de Cartão de Crédito e Serviços (Abecs) a popularidade desse tipo de golpe também se apoia na impossibilidade de clonar os chips que foram introduzidos nos cartões de crédito e débito ao longo dos últimos anos. Hoje, mais de 60% das transações no Brasil são feitas com o dispositivo e praticamente todos os terminais estão preparados para ler esse tipo de cartão. "As antigas tarjas magnéticas não deixaram de existir, até porque nem todos os países estão envolvidos na migração para essa tecnologia e os cartões internacionais ficariam inutilizáveis. Mas se um cartão chipado for copiado no Brasil, a compra não será efetuada", afirma Henrique Takaki, coordenador do comitê de segurança da Abecs.

Em um cenário de maior segurança para os negócios presenciais, o anonimato e vastidão da internet forjam o ambiente propício para o aumento dos golpes virtuais. O que não faltam são estratégias para obter informações dos mais incautos. Uma das táticas mais conhecidas é o envio de e-mails que se passam por comunicados de bancos e órgãos oficiais. As mensagens solicitam o recadastramento dos clientes a partir da inserção de dados atuais, mas a Febraban (Federação Brasileira de (Bancos) alerta que as instituições financeiras nunca enviam esse tipo de pedido por e-mail. Os fraudadores também costumam anexar arquivos executáveis em mensagens com assuntos variados. O repertório vai de slides religiosos a cartões com declarações amorosas. No fim das contas, a curiosidade pode levar o usuário a instalar programas que permitirão aos criminosos captar senhas digitadas mais tarde no acesso ao home banking.

Para se precaver de ter o limite do cartão de crédito estourado sem se dar conta, o consumidor deve ficar atento aos programas de navegação utilizados na internet. As versões atualizadas dos browsers (como o Internet Explorer ou o Firefox) geralmente incorporam melhorias nos mecanismos de segurança. Takaki, da ABECS, aponta que o segredo é desconfiar sempre - seja de e-mails com remetentes desconhecidos ou de páginas com ofertas muito baratas. "Os primeiros resultados no Google também não garantem sites confiáveis. Alguém pode pagar para ter um link dentro da lista preferencial e, por isso, o ideal é optar por endereços já reconhecidos no mercado", completa.

Consideradas todas as modalidades de fraude envolvendo cópias de cartão, estima-se que sejam desviados 500 milhões de reais por ano no país. Apesar da tradicional clonagem ter perdido espaço para os golpes online, não são raras as ocasiões em que as quadrilhas agem nos caixas eletrônicos ou máquinas de cartão de crédito e débito. Nesses casos, é instalado um aparelho conhecido como chupa cabra sobre a placa do equipamento original, responsável por copiar não apenas a trilha magnética do cartão, mas também a senha do usuário. "Antigamente, o mais comum era a existência de uma memória que deveria ser recuperada pelo criminoso, como se fosse um pen drive. Hoje, com tecnologia wireless e bluetooth, já é possível receber esses sinais por rádio", explica o delegado Carlos Eduardo Sobral, da divisão de combate à crimes cibernéticos da Polícia Federal.

Antes de fazer uma operação financeira no caixa eletrônico, o consumidor deve se posicionar de frente para a tela, não permitindo que outras pessoas vejam qualquer movimentação manual. Vale testar a firmeza do dispositivo de entrada do cartão para checar se ele está bem afixado e seguro. Orifícios suspeitos ou parafusos mal colocados podem esconder câmeras, assim como panfletos afixados ao lado do equipamento. Tampouco é aconselhável aceitar a ajuda de estranhos. A despeito de agirem como funcionários do banco, os supostos ajudantes podem inclusive trocar o seu cartão sem que você perceba.

No caso das maquinetas de cartão de crédito, pode haver substituição sem que o lojista tenha participação no esquema. Isso acontece quando os criminosos se identificam como técnicos e adulteram o equipamento. Nessas situações, é impossível identificar qualquer sinal de fraude. Por outro lado, a conivência dos donos dos estabelecimentos também garante a execução de muitos golpes. Por isso, é aconselhável que o cliente fique atento aos movimentos do vendedor, sem nunca perder o cartão de vista. Mesmo que o plástico tenha chip, o lojista mal intencionado pode copiar a trilha magnética com uma máquina modificada e memorizar dados como data de vencimento e código de segurança quando estiver manipulando o cartão. Assim, ele poderá usar essas informações para fazer compras online ou por telefone.

Estorno

Caso tenha o limite de crédito usado por terceiros, o consumidor pelo menos não vai sentir o peso do golpe no bolso. A clonagem é de inteira responsabilidade da operadora de cartão e cabe a ela decidir se vai ressarcir o cliente ou deixar de cobrar as compras já efetuadas. Não há prazo estabelecido por lei para que isso aconteça, mas em geral as instituições pedem cinco dias úteis para averiguar o desvio. Depois disso, elas são obrigadas a arcar com todos os prejuízos.

A reclamação do dano patrimonial pode acontecer até cinco anos depois da fraude, mas o consumidor deve entrar em contato com o banco assim que possível para evitar maiores rombos. Justamente por isso, a técnica do Procon Renata Reis aconselha estar sempre atento aos extratos bancários para solicitar o reembolso diante de qualquer anormalidade. "Se o desvio aconteceu com todo o salário do cliente e a empresa ainda não devolveu o dinheiro, ele pode entrar com uma reclamação no órgão do consumidor para acelerar o processo. Todo dano gerado pela operação indevida deve ser obrigatoriamente coberto, inclusive multas sobre contas que não foram pagas por falta de recursos em caixa", ensina.

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/seguranca/como-evitar-o-furto-da-senha-de-seu-cartao-26052010-31.shl

SMS melhora saúde de doentes, diz estudo

2010-05-24T15:13:00.004-03:00

SMS melhora saúde de doentes, diz estudo

Agência Fapesp/Fábio Reynol Sábado, 22 de maio de 2010 - 15h14

Getty Images

SÃO PAULO - Serviços simples realizados por meio de aparelhos celulares podem salvar vidas e economizar dinheiro público destinado à área de saúde. É o que afirma o pesquisador Walter Curioso, da Universidade Peruana Cayetano Heredia, em Lima, Peru, baseando-se em um trabalho realizado naquele país.

O pesquisador, que também é professor assistente afiliado à Universidade de Washington, Estados Unidos, apresentou seu trabalho no Faculty Summit 2010 América Latina, evento promovido pela FAPESP e pela Microsoft Research de 12 a 14 de maio, no Guarujá (SP).

Para Curioso, a tecnologia voltada à telefonia celular foi uma das que mais se desenvolveram nos últimos anos, permitindo que mais pessoas pudessem adquirir aparelhos e democratizando a comunicação, inclusive nos países mais pobres.

Além disso, o aparelho se tornou um dos mais presentes em todo o mundo. “Nós não adotamos celulares, nós nos casamos com eles. Passamos mais tempo com esses aparelhos do que ficamos com nossos parceiros”, disse.

Essa presença constante do celular no cotidiano das pessoas o transforma em uma poderosa ferramenta para os serviços de saúde, segundo o especialista, que preconiza o seu uso para diversas finalidades ligadas ao setor como educação da população, monitoramento de pacientes, coleta de dados, apoio em emergências e até no auxílio à consulta e ao diagnóstico.

Uma experiência coordenada por Curioso foi direcionada a pacientes com o vírus HIV, cujo tratamento exige o consumo de medicamentos antirretrovirais várias vezes ao dia. A equipe de pesquisa levantou que, mesmo quando os remédios são fornecidos gratuitamente, 88% dos pacientes não se medicam por diversas razões.

O motivo principal é o simples esquecimento, enquanto outros alegam morar longe dos centros de saúde que distribuem os medicamentos. Boa parte dos participantes disse se preocupar com a discriminação. “Essas pessoas temem ser identificadas como portadores do vírus ao solicitar os medicamentos nos postos de saúde”, disse Curioso. Havia ainda os que abandonavam o tratamento porque se sentiam desmotivados.

“Percebemos, naquele momento, uma grande oportunidade de utilizar o celular. Se as pessoas já o utilizam para manter e criar suas redes sociais, por que não aplicá-lo na prevenção e no tratamento do HIV?”, indagou.

O grupo peruano criou então uma série de mensagens SMS destinada a pacientes com o HIV. O objetivo não era elaborar simples lembretes, mas frases motivadoras como “agora é a hora da sua vida”, enviadas com o intuito de lembrar os horários de tomar os antirretrovirais.

“Por não ser explícita como, por exemplo, um SMS que diz ‘é hora de tomar o seu remédio’, a frase também preserva a privacidade do paciente, que não se sentirá constrangido ao receber a mensagem quando estiver em uma roda de amigos. O celular tornou-se um amigo, ou mesmo um anjo-da-guarda para essas pessoas”, afirmou.

A pesquisa de caráter qualitativo avaliou a percepção de 20 homens e seis mulheres portadores de HIV, moradores da capital peruana. Todos avaliaram de maneira positiva o sistema de lembretes via SMS, de acordo com o cientista.

Eles também contribuíram para aprimorar o serviço com sugestões, como, por exemplo, a criação de mensagens simples e concisas e que não contivessem palavras como “HIV” ou “antirretrovirais”, a fim de preservar a privacidade.

Os resultados foram publicados no trabalho É a hora da sua vida’: Como devemos lembrar pacientes de tomar remédios usando mensagens curtas de texto?, apresentado em novembro de 2009 no Simpósio da American Medical Informatics Association (AMIA).

A experiência gerou o Projeto Cell Pos, realizado pela Universidade Peruana Cayetano Heredia com a colaboração da universidade norte-americana de Washington, e que envia mensagens para os participantes inscritos.

O sistema foi organizado em três tipos de mensagens: as de lembrete, que alertam pacientes sobre datas e horários de remédios, terapias e consultas; as de prevenção de doenças, voltadas a um público mais amplo; e os SMS, cujo conteúdo procura informar sobre questões gerais relacionadas à saúde.

Segundo Curioso, programas semelhantes de auxílio à saúde têm sido empregados com sucesso em outros países em desenvolvimento, entre os quais Ruanda, África do Sul e Filipinas.

Culturas diferentes

Um dos grandes desafios enfrentados pelo projeto foram as diferenças culturais entre as diversas populações atendidas. “Há diferenças entre populações rurais e urbanas e até entre bairros de uma mesma cidade. Isso exige adaptações de linguagem para cada grupo a fim de que as mensagens sejam entendidas por todos eles”, disse.

São essas diferenças culturais que também impedem que programas empregados em um país sejam integralmente adotados por outros. “Cada país deve formar a sua própria base de dados, que é muito peculiar de cada região. A base da África do Sul não serve para o Brasil”, indicou.

Curioso também reclamou da falta de políticas públicas claras em vários países. Para que o programa tenha resultados mais amplos, é necessário que os dados coletados sejam utilizados por gestores de políticas públicas a fim de que sirvam de base para serviços de saúde.

Outro obstáculo a ser superado é a falta de segurança desses sistemas. Para manter a privacidade dos pacientes, os serviços de saúde móvel precisam ter mecanismos extremamente seguros para que informações pessoais não sejam desviadas. Na opinião de Curioso, a questão da segurança se tornará cada vez mais importante à medida que as tecnologias móveis ampliam o seu raio de atuação.

O pesquisador destacou também o desafio de se conduzir pesquisas de caráter multidisciplinar como essa, que envolve profissionais de saúde e de computação, e de criar uma rede colaborativa ampla, especialmente entre os países do hemisfério Sul.

“Precisamos começar a criar redes colaborativas dentro das próprias universidades e intensificar as parcerias entre instituições de países do hemisfério Sul, que partilham de realidades muito similares”, disse.

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/ti/saude-via-sms-22052010-6.shl

Saiba se você é o próximo a ser demitido

2010-05-23T00:12:00.003-03:00

Saiba se você é o próximo a ser demitido

Talita Abrantes, de EXAME.com
Quinta-feira, 20 de maio de 2010 - 14h56

Getty Images

Depois de mudanças corporativas, problemas de relacionamento lideram a lista de razões para demissões

SÃO PAULO - Por mais repentino que pareça, o processo de demissão sempre é anterior à cortante frase "não precisamos mais dos seus serviços".

Os convites para reuniões ou tomadas importantes de decisão cessam e a pressão e os desentendimentos aumentam. É um período tenso. E as consultorias de recursos humanos não poderiam ser mais certeiras ao definir boa parte desses casos como o tempo da "fritura".

"É quando você começa a sentir fumaça. Acontecem situações que levam a pessoa para a marca do pênalti", diz José Augusto Minarelli, presidente da consultoria de outplacement Lens&Miranelli.

"Trata-se de um processo lento de queimar o profissional para descartá-lo do grupo". O peso desse processo, contudo, não é regra para todas as companhias. Mesmo assim, "o chefe irá deixar transparecer alguns sinais", diz Iaci Rios, consultora da DBM.

Evidentemente, não está nos planos de nenhum profissional encarar este cenário. Apesar do tom sombrio, é preciso lembrar que todos estão sujeitos a isso.

Para não ser pego de surpresa, o conselho dos especialistas é ficar atento aos sinais. Reconhecer as evidências de que seus dias na empresa podem estar contados pode ser a primeira estratégia para salvar o emprego ou dar uma guinada de mestre na sua carreira.

1 - A companhia foi ou será vendida

Se a empresa está sendo vendida ou passou por um processo de fusão, fique atento. Este pode ser o primeiro indício de que seu emprego está em risco.

De acordo com Minarelli, mudanças corporativas como estas estão por traz de boa parte das demissões de executivos brasileiros. "O vendedor, geralmente, enxuga as estruturas para tornar a companhia mais leve e atraente para o comprador", diz.

Quando duas empresas se unem, por sua vez, é comum que algumas vagas sejam suprimidas."Neste caso, é importante atentar se há duplicidade de cargos", afirma o presidente. "Se seu histórico dentro da empresa for bom, os riscos são menores", afirma Iaci.

2 - Problemas financeiros

O tempo de vacas magras dentro das companhias é outro fator crítico para o desligamento de funcionários. O fim do contrato com um cliente importante ou a diminuição dos lucros, por exemplo, demanda uma atenção redobrada com a carreira.

Cortes de pessoal ficam mais comuns em períodos de crise. Se o rombo nas contas for muito grande, pesa sempre o custo-benefício. E a equação algumas vezes é perversa: se é possível pagar menos pelo mesmo tipo de serviço, recorre-se ao valor mais em conta.

3 - Conflitos de relacionamento

Iaci, da DBM, calcula que, depois de questões ligadas às mudanças na estrutura corporativa, mais da metade dos casos de demissão assistidos pela consultoria têm relação com algum problema de relacionamento.

"Acaba a química", diz. Isso não significa, contudo, que qualquer desentendimento esporádico já é motivo para ficar de cabelo em pé. A "falta de química" só pode ser notada ao longo do tempo.

"As companhias desejam uma atitude positiva, colaborativa do funcionário. Se a pessoa é do contra, só faz o que é de sua responsabilidade e fermenta um mal-estar na equipe, é um forte candidato para ser demitido", afirma Minarelli.

4 - Não cumpre as metas

Outro fator que pode acabar com uma história de amor entre empresa e funcionário é quando esse não consegue atingir as expectativas da companhia por meses consecutivos.

As avaliações de desempenho, feitas, geralmente, a cada quatro meses, são bons indicativos disso. De acordo com Minarelli, se por duas ou três vezes você não entregou os resultados previstos, prepare-se para alguma punição.

5 - Pressão dos superiores

A atitude do chefe sempre é um ótimo termômetro para avaliar o quanto seu emprego está em risco. Quando as broncas e a pressão sobre seu trabalho aumentam, é sinal de que, por alguma razão, seus serviços ou perfil já não são mais coerentes com as expectativas da empresa.

"Geralmente, a chefia opta por pressionar o funcionário para que ele saia espontaneamente", diz Minarelli.

6 - Desrespeito à hierarquia

Se seus superiores começam a dar ordens diretamente para seus subordinados (sem conversar com você antes), previna-se. O tempo de fritura pode ter alcançado sua carreira. Há grandes chances de que sua autoridade já não seja mais reconhecida dentro da corporação.

7. Foi para o escanteio

Não foi chamado para uma reunião? Suas opiniões não são ouvidas? Cuidado. Você pode já estar esquentando o banco de reservas.

"Ser convocado para participar, significa estar dentro. Parar de ser chamado para decisões que antes faziam parte da sua rotina é sinal de que está sendo deixado de escanteio ou já está fora da jogo", afirma Miranelli.

8 - Menos projetos

A redução de atribuições dentro da companhia também pode ser um vestígio de que seus serviços já não são úteis para a empresa.

O cenário é clássico. Aos poucos, os projetos que estavam sob sua responsabilidade são transferidos para outros funcionários, seus subalternos são requisitados para outras áreas ou você é enviado para algum projeto especial de curta duração.

9 - Relações antiéticas

Ferir o código de conduta da empresa ou se envolver em questões antiéticas é um passaporte certeiro para ser eliminado do quadro de funcionários. Se seu escorregão foi digno de um escândalo dentro da corporação, é bom se preparar para o pior.

10 - Cursos cancelados

Um indicativo claro de que a companhia não aposta mais em sua carreira é quando você não é mais foco dos investimentos em cursos de qualificação profissional.

Se sua certificação foi cancelada ou você foi o único do setor a não ser convocado para algum treinamento, há boas razões para cultivar uma pulga atrás da orelha.

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/carreira/saiba-se-voce-e-o-proximo-a-ser-demitido-20052010-26.shl

Chip do boi rastreia o seu churrasco

2010-05-22T23:56:00.005-03:00

Chip do boi rastreia o seu churrasco

Paula Rothman, de INFO Online
Quinta-feira, 20 de maio de 2010 - 12h44

Divulgação Ceitec

O chip permite o rastreamento e também facilita os trabalhos na fazenda

SÃO PAULO - Imagine comprar uma carne no supermercado e, pelo código de barras, saber tudo sobre o boi que dará origem ao seu churrasco - da fazenda na qual o animal foi criado até seu histórico de vacinas e data de abate.

Essa é uma realidade que pode não estar tão distante assim do Brasil. Com o projeto de implementação nacional do Chip do Boi, o governo federal pretende tornar rastreável toda a carne produzida no país.

A tecnologia está sendo desenvolvido pela CEITEC S.A (Centro Nacional de Tecnologia Eletrônica Avançada), estatal federal vinculada ao Ministério da Ciência e Tecnologia, líder em semicondutores da América Latina.

O chip permite que a rastreabilidade das informações sobre os animais seja feita totalmente de forma eletrônica, eliminando o erro humano na coleta de dados. “O brinco com o chip funciona como o CPF dos animais”, explica Eduard R. Weichselbaumer, presidente da Ceitec. “Ele é uma referência para encontrar em um banco de dados informações como data de nascimento, quem são os pais, vacinas válidas, manejo e etc”.

Como funciona

O sistema vem com um software de banco de dados, um coletor e um brinco que contém um chip e uma antena. Para colher informações sobre o animal, basta aproximar um bastão com um leitor do chip. Elas são repassadas a um computador por meio de cabo ou rádio.

O chip é de baixa freqüência, não possui bateria e é carregado energeticamente pelo sinal do leitor. No caso de uma pesagem ou vacinação, por exemplo, a economia de tempo e a confiabilidade dos dados é muito grande, como explica Weichselbaumer.

O brinco do boi

“Com o leitor colocado no portão de pesagem, basta o animal passar que seu número e o peso são enviados para o computador e ficam armazenados em um banco de dados. Com as duas tecnologias anteriores, os brincos com números e com código de barras, o trabalho é enorme: é preciso ditar o que está escrito ou assegurar que o brinco esteja limpo para a leitura do código”, diz ele.

Um dos exemplos da praticidade foi um teste realizado em uma fazenda em Mato Grosso do Sul, no qual a tecnologia do chip do boi reduziu de cinco horas para 15 minutos a pesagem do gado – uma diminuição de 95%. “Além do tempo temos a confiabilidade, já que o a margem de erro do chip fica em torno de 0,001%”, diz Weichselbaumer.

Brasil

Esse é um fator importantíssimo para o mercado brasileiro, pois a rastreabilidade vem sendo cada vez mais exigida por países compradores de carne. Em 2008, por exemplo, a União Européia embargou as importações de carne bovina brasileira alegando falhas no sistema de controle nacional. Segundo o Ministério da Ciência e Tecnologia, até hoje, as compras não voltaram ao mesmo volume de antes do embargo.

O medo não é só o de carne contaminada, como a doença “da vaca louca”, mas existe cada vez mais um controle europeu para bloquear consumo de carne criada em áreas de desmatamento. Com a rastreabilidade, é possível certificar que a fazenda é licenciada – e evitar a venda do chamado “Boi pirata”.

O chip do boi, portanto, faz parte de uma estratégia nacional para não só desenvolver um padrão brasileiro de rastreabilidade (Serviço Brasileiro de Rastreabilidade da Cadeia Produtiva de Bovinos e Bubalinos - Sisbov)como garantir a posição do país como maior exportador mundial de carne bovina. Ao todo, são criadas 200 milhões de cabeças de gado no país e as exportações do setor ultrapassam R$ 2 bilhões.

“Isso traz vantagens para o país, o fazendeiro e o consumidor”, diz Weichselbaumer. “Na Europa isso já é obrigatório. O sistema ajuda a aumentar a produtividade nas fazendas e ajuda o governo a administrar e controlar doenças nas fronteiras brasileiras”.

A popularização do chip deve acontecer em breve. A Ceitec está realizando testes de campo desde novembro de 2009 e já chegou à última etapa antes da produção em escala comercial do produto – que deve começar no segundo semestre. Segundo o presidente da empresa, os brincos comercializados que não possuem chip custam cerca de R$2. Já os concorrentes internacionais que têm chip chegam a custar RS$7 a peça – enquanto o produto da Ceitec, que será produzido 100% no Brasil, custará entre R$2 e R$3 a unidade para grandes volumes.

“No futuro, podemos pensar em um sistema da fazenda ao supermercado. Você compra uma picanha que tem código de barras na embalagem e sabe de quem é esse animal, que dia foi abatido, qual fazenda, qual vacinação... É o rastreamento completo”, diz Weichselbaumer.

O chip

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/tecnologias-verdes/chip-do-boi-rastreia-o-seu-churrasco-20052010-20.shl?3

Mancha de óleo toma proporções quilométricas

2010-05-22T22:52:00.004-03:00

Mancha de óleo toma proporções quilométricas

Paula Rothman, de INFO Online
Quinta-feira, 20 de maio de 2010 - 15h37

NASA

O traço branco, à esquerda, representa 25 km

SÃO PAULO - Após um mês, o vazamento causado pela explosão da plataforma Deepwater Horizon continua a despejar óleo no Golfo do México.

Desde o acidente, a mancha vem se movendo em direção ao nordeste rumo ao delta do Mississipi, chegando às ilhas Chandeleur.

No dia 17, o satélite Terra, da NASA, usou o instrumento chamado Moderate Resolution Imaging Spectroradiometer (MODIS) para fotografar a larga mancha no oceano.

No canto inferior esquerdo há uma escala que permite visualizar o tamanho do problema. O pequeno traço branco representa 25km.

As imagens revelam também a movimentação da mancha rumo ao sul, com um longo braço que, baseado na escala colocada pela NASA, deve se estender por pelo menos 200 km.

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/tecnologias-verdes/mancha-de-oleo-toma-proporcoes-quilometricas-20052010-27.shl

Contar histórias já é negócio de gente grande

2010-05-22T13:21:00.014-03:00

Contar histórias já é negócio de gente grande

21 de maio de 2010

Por Maria Carolina Maia

O israelense naturalizado brasileiro Ilan Brenman vive de escrever e narrar histórias (Foto: Divulgação)

"Há muito, muito tempo, existia um imperador chamado Gengis Khan. Esse imperador era muito poderoso. Quando ele não estava conquistando terras, ficava descansando no seu castelo de veraneio. O hobby preferido do imperador era caçar. Com quem? Com uma águia, que ele levava no braço." Este é um trecho de O Imperador e a Águia, uma das histórias que compõem o repertório do contador Ilan Brenman. Israelense naturalizado brasileiro, Ilan, 37, vive de contar histórias. Mas se engana quem pensa que contadores como ele têm como público as crianças, apenas. A atividade de narrar histórias se tornou um negócio de gente grande - tanto para públicos infantis quanto para maduros. Por cada palestra que dá em escolas sobre o tema, ele recebe de 2.000 a 3.000 reais.

"Vivo de contar histórias e vivo muito bem", diz outra narradora, a atriz Ana Luísa Lacombe, 46. Ela enveredou pelo ramo há oito anos e hoje se apresenta em locais variados, de clubes a projetos sociais, contando histórias para adultos e crianças de todas as idades. "Só faço isso."

Brenman começou há quase duas décadas. Ao longo desse tempo, viu a atividade crescer - especialmente nos últimos anos - e arregimentar um público cada vez maior. Uma das fontes de renda de Brenman, um projeto de narração de histórias para adultos, feito em uma livraria de São Paulo, teve início com uma apresentação por semana, há seis anos. Hoje, já são quatro apresentações semanais, com a casa cheia. "Recentemente, houve um boom atroz da atividade. Quando eu comecei, contar histórias era uma coisa rara, hoje é uma avalanche. Os guias culturais passaram a trazer notícias de apresentações de contadores. É um mercado que se expandiu", comenta Brenman.

Doroty Rojas, programadora do Sistema Municipal de Bibliotecas de São Paulo, atesta. "É visível que a demanda se intensifica, não somente em nossos endereços, mas também em espaços culturais privados e alternativos." Uma das bibliotecas geridas por Doroty, a Hans Christian Andersen, do Tatuapé, duplicou o número de vagas em seus cursos de formação de contadores para atender à procura. Em 2008, a biblioteca realizou dois cursos de 35 pessoas cada. Neste ano, serão duas turmas de 70 alunos.

O número de inscritos por classe - que no segundo semestre de 2008 chegou a atingir 412 pessoas - permanece alto. São cerca de 200 pessoas para cada turma, contra 65 no primeiro semestre de 2008 e apenas 30 em 2007.

No município de Cordisburgo, Minas Gerais, contar histórias é também uma forma de ter um futuro acadêmico e profissional mais promissor. O Grupo de Contadores de Estórias Miguilim, projeto focado em textos de Guimarães Rosa, encaminha jovens de classe baixa da cidade natal do escritor para a narração de histórias e para a educação - leia mais aqui.

Institucionalização e moda - Para Ilan Brenman, o aumento do interesse pelas narrativas orais pode ser visto como uma reação da sociedade ao ritmo do mundo atual. Um ritmo acelerado, em que as pessoas pouco se falam e se tocam. A opinião do contador é partilhada pela cineasta Laís Bodanzky, que no último dia 11 participou do Boca do Céu - Encontro Internacional de Contadores de Histórias, evento anual de narração de histórias realizado em São Paulo – saiba mais aqui. "Os contadores de história nos lembram da importância de nos desplugarmos do nosso pequeno universo e aprender a ouvir e a olhar nos olhos das pessoas."

Pesquisadora e professora da USP, Regina Machado (foto acima), também idealizadora do evento, faz coro a Brenman e Laís. "No mundo, hoje, há muita réplica e excesso de informação, mas pouca qualidade nas relações humanas, nos contatos e nos encontros, e a narração de história propicia isso", pondera Regina, para quem há uma expansão da atividade não apenas no Brasil, mas em todo o mundo.

Regina só não gosta do alvoroço em torno da atividade, surgido no embalo de seu recente aumento. Abomina, por exemplo, o termo "contação" de história, que, para ela, representa um "modismo". "Eu não faço contação de histórias. Para mim, esse é um nome que vulgariza a coisa. A narração de histórias é uma forma de aprendizado para quem ouve e para quem narra. Mas quem entra na onda da moda não aprende muito."

Mas se, como toda moda, essa passará, o trabalho dos contadores deve continuar. Para a pesquisadora, não se pode prescindir da narração oral. "As histórias têm uma função simbólica importante para o ser humano de qualquer época e de qualquer lugar."

Créditos: http://veja.abril.com.br/noticia/variedades/adiant-narracao-historias-se-torna-negocio-gente-grande-561708.shtml

Saiba mais sobre o Festival Boca do Céu, encontro de contadores de história, e descubra também o que define uma boa história.

Cientistas criam vida artificial em laboratório

2010-05-21T21:09:00.004-03:00

Biotecnologia

Cientistas criam vida artificial em laboratório

Primeiro ser vivo artificial é uma bactéria unicelular capaz de se reproduzir. Para chegar ao feito, equipe sintetizou a estrutura completa do DNA

Célio Yano, de EXAME.com

20/05/2010 | 21:09

Divulgação

São Paulo - Pesquisadores do Instituto J. Craig Venter, dos Estados Unidos, anunciaram nesta quinta-feira a criação de um organismo vivo com genoma totalmente sintético, desenvolvido artificialmente a partir de compostos químicos. A equipe conseguiu sintetizar toda a estrutura de DNA da bactéria unicelular Mycoplasma mucoides, gerando um novo organismo capaz de se autorreproduzir. Os resultados do experimento foram publicados na revista Science e abriram espaço para uma grande discussão sobre a ética do procedimento.

"Por quase 15 anos, Ham Smith, Clyde Huchison e o resto de nossa equipe estiveram trabalhando por esta publicação de hoje - a conclusão com êxito do nosso trabalho de construir uma célula bacteriana, totalmente controlada por genoma sintético", disse Craig Venter, presidente do instituto a que dá nome, no artigo. "Esperamos revisões e o diálogo sobre as importantes aplicações deste trabalho para garantir que será usado para o benefício de todos", afirmou.

Para criar vida em laboratório, os pesquisadores se basearam no sequenciamento do genoma da bactéria e redesenharam, em computador, a estrutura do DNA da espécie. Sem utilizar qualquer pedaço de DNA natural, eles sintetizaram quimicamente o genoma completo e o transportaram para uma célula de uma levedura (espécie unicelular de fungo), onde desenvolveu-se um cromossomo artificial.

O genoma sintético inteiro foi então isolado da célula de levedura e transplantado em uma célula recipiente da espécie Mycoplasma capricolum cujos genes haviam sido removidos. Depois de dois dias, com a autorreprodução do organismo, já era possível observar o aumento no número de bactérias M. mycoides, cujo DNA era totalmente artificial.

Antes disso, os mesmos pesquisadores já haviam obtido sucesso na criação de genoma artificial e, em outro experimento, na transferência de genoma de M. mycoides para a célula de uma M. capricolum. Utilizando as duas técnicas já dominadas, foi possível criar a primeira bactéria viva e capaz de se reproduzir com genoma artificial.

Polêmica

Vários cientistas receberam o anúncio da criação de vida em laboratório com desconfiança. "Este é um momento da caixa de Pandora - como a divisão do átomo ou a clonagem da ovelha Dolly, todos teremos de lidar com as consequências dessa experiência alarmante", disse o presidente do Action Group on Erosion, Technology and Concentration (ETC Group), Pat Mooney, ao jornal britânico Daily Mail.

"Ele não está simplesmente copiando vida artificialmente ou modificando vida com engenharia genética. Ele está caminhando para a função de Deus: criar vida artificial que jamais poderia existir", disse Julian Savulescu, professor de ética da Univeridade de Oxford. "Isso pode ser usado no futuro para criar armas biológicas poderosas".

O editor de ciência do Daily Mail, Michael Hanlon, também questionou o trabalho em um artigo opinativo publicado no site do periódico. Hanlon classificou Venter como um "showman" e "mestre em autopromoção" e disse que o feito abre um leque de questionamentos que vão desde "para que isso será útil?" até "teremos que redefinir o que é a vida?".

"A bacteria dele [Craig Venter] parece ser frágil e débil; estamos a um longo caminho de superpragas sintéticas, e ainda mais distantes de um animal ou uma planta artificial. Mas é difícil fugir da sensação de que uma fronteira foi cruzada. O problema é que está longe de se saber aonde vamos a partir de agora", escreveu.

Do outro lado da polêmica, o especialista em biologia sintética Paul Freeman, codiretor do EPSRC Centre for Synthetic Biology do Imperial College, em Londres, acredita que estamos diante de um "avanço extraordinário". Em entrevista à BBC, ele disse que o estudo de Venter e sua equipe pode marcar o início de uma nova era na biotecnologia.

A revista The Economist faz várias ressalvas, mas classifica a vida artificial como "uma coisa maravilhosa". "Esse feito poderia provar o domínio do homem sobre a natureza de uma forma mais profunda que a detonação da primeira bomba atômica. A bomba, embora justificada pelo contexto da Segunda Guerra Mundial, foi puramente destrutiva. Biologia tem a ver com nutrição e crescimento". O artigo opinativo da publicação prossegue: "Para o bem ou para o mal, está aí. Criar vida não é mais uma prerrogativa dos deuses".

De acordo com o The New York Times, o assunto chegou ao presidente norte-americano Barack Obama, que pediu à comissão de bioética da Casa Branca realizar um estudo sobre as questões suscitadas pela biologia sintética e apresentar em seis meses as conclusões. Ainda segundo o jornal, Obama disse que o empreendimento levantou "verdadeiras preocupações", embora ele não tenha especificado quais.

O Instituto Craig Venter declarou que sua equipe tem se preocupado com os questionamentos da sociedade desde o início do trabalho. "Em 1995, enquanto o grupo estava fazendo a pesquisa no genoma mínimo, o trabalho passou por uma revisão ética significativa por um painel de especialistas da Universidade da Pensilvania", afirma a instituição. "As deliberações do grupo biolético independente resultaram em uma decisão unânime de que não havia razões éticas para que o trabalho não continuasse".

A entidade explica ainda que recebeu em dezembro de 2008 um financiamento da Fundação Alfred P. Sloan para examinar questões éticas e sociais associadas ao desenvolvimento da ciência da síntese genômica. "A investigação em andamento tem a intenção de informar a comunidade científica bem como informar políticos e jornalistas para que eles possam participar de discussões sobre o assunto".

Ao comentar o assunto, o Vaticano preferiu não entrar em detalhes e limitou-se a dizer que era necessário cautela. O porta-voz da Santa Sé, Federico Lombardi, disse ser "necessário saber mais" do tema para falar. "É necessário esperar, para saber mais do caso", disse à imprensa Lombardi.

Créditos:http://portalexame.abril.com.br/tecnologia/noticias/cientistas-criam-vida-artificial-laboratorio-561878.html

Mulheres são melhores líderes que homens

2010-05-14T10:59:00.002-03:00

Pesquisa

Mulheres são melhores líderes que homens

De acordo com estudo da Universidade Duke, nos Estados Unidos, elas são mais sensíveis para tomar decisões nos negócios

13/05/2010 | 11:26

Pesquisa nos EUA mostram que as mulheres são melhores líderes do que os homens.

São Paulo - Mulheres que ocupam cargos executivos são vistas como melhores líderes do que os homens, aponto um novo estudo da Universidade Duke, dos Estados Unidos. O importante, de acordo com os especialistas, é que elas quebrem a barreira do estereótipo de que são muito "sensíveis" para comandar uma negociação.

A pesquisa, que foi publicada no Journal of Applied Psychology, concluiu que as mulheres são consideradas mais eficientes para assumir cargos de lideranças, e elas também sabem levar melhor os relacionamentos profissionais do que os homens. "Em ambientes de negócios, competência e simpatia costumam ter um certo nível de compatibilidade para as mulheres", destaca o coordenador Ashleigh Rosestte.

Avaliação
O levantamento para avaliar o papel das mulheres à frente dos negócios foi feito com mais de 300 estudantes da universidade - de graduação e pós-graduação -, que analisaram as características de líderes fictícios. Quando compararam as trajetórias de mulheres e homens citados e a razão de seu sucesso, eles se mostraram mais favoráveis à ascensão delas. Eles justificaram dizendo que as mulheres são mais competentes, principalmente por enfrentar os preconceitos da sociedade para assumir funções antes exclusivamente masculinas.

"Muitas vezes, as mulheres têm que trabalhar duas vezes mais para obter a metade do reconhecimento conferido aos homens. Então, executivas bem-sucedidas podem se beneficiar desta percepção, levando vantagem no posto de líder", explica Rosestte, salientando que os traços de um líder tradicional, geralmente remetidos a um homem, devem ser eliminados.

Créditos: http://portalexame.abril.com.br/carreira/noticias/mulheres-sao-melhores-lideres-homens-559240.html

Mantega: corte será de R$ 10 bi no Orçamento da União

2010-05-14T10:54:00.002-03:00

Governo

Mantega: corte será de R$ 10 bi no Orçamento da União

O objetivo, segundo o ministro da Fazenda, é conter conter o aquecimento da demanda na economia brasileira

13/05/2010 | 12:02

O ministro da Fazenda, Guido Mantega, anunciou corte nas despesas de custeio do Orçamento da União neste ano.

Brasília - O ministro da Fazenda, Guido Mantega, informou hoje que o governo fará um corte em torno de R$ 10 bilhões nas despesas de custeio do Orçamento da União deste ano. Segundo ele, os ministérios vão ter que fazer esse "sacrifício" para conter o aquecimento da demanda na economia. De acordo com o ministro, a demanda da economia, que é formada pelo setor público e privado, está acima do normal. A maneira mais rápida de agir, segundo ele é cortando a demanda pública por meio de um contingenciamento nos gastos de custeio, que ele comparou a "um corte na veia".

Segundo Mantega, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva já concordou com a medida, que será o segundo corte no Orçamento de 2010. O primeiro corte foi de R$ 21,8 bilhões. "Esse (novo corte) será um complemento", disse Mantega, na portaria do Ministério da Fazenda. O ministro disse que o corte nos gastos é mais vantajoso do que um aumento de juros, porque o efeito é mais rápido. Segundo ele, os investimentos e programas sociais serão preservados. "Para a economia é um bom sinal", disse.Mantega declarou que o governo não deixará que o crescimento da economia em 2010 seja maior do que 7%. Segundo ele o governo tem instrumentos, entre eles o aumento dos juros, para manter o crescimento equilibrado. O ministro disse que o primeiro trimestre será aquecido, mas depois haverá uma desaceleração do crescimento. "Depois será menos aquecido", afirmou Mantega. Ele disse que o governo tem que "ir observando para, não fazer bobagem". Mantega destacou que o governo não pode deixar a economia crescer "demais ou de menos". E disse que não acredita que o crescimento será de 7,5% ou 8%, como preveem analistas.

Créditos: http://portalexame.abril.com.br/economia/noticias/mantega-corte-orcamento-sera-torno-r-10-bi-559272.html

A geração tolerância

2010-05-08T11:17:00.015-03:00

Especial

A geração tolerância

Os adolescentes e jovens brasileiros começam a vencer o arraigado preconceito contra os homossexuais, e nunca foi tão natural ser diferente quanto agora. É uma conquista da juventude que deveria servir de lição para muitos adultos

Silvia Rogar e Marcelo Bortoloti

UMA TURMA COLORIDA
Paulo, William, Marcus, David, Charles, Akira, Jefferson (de pé, da esq. para a dir.); e Harumi e Daniele (sentadas):eles abriram o jogo para os pais ainda na adolescência

Longe do estereótipo
"Sempre tive atração por meninas, só que morria de vergonha de me aproximar delas e revelar o que sentia. Precisei de alguns anos para aceitar, eu mesma, a ideia. Foi na internet que consegui arranjar a primeira namorada. Quando a coisa ficou séria e eu quis levá-la a minha casa, contei a meus pais, que, como era esperado, sofreram. Meus amigos também já sabem que sou homossexual. No começo, estranharam. Nunca me enquadrei no estereótipo da menina gay, masculinizada, mas não tenho dúvida quanto à minha opção. O melhor: depois de um processo difícil, isso acabou se tornando natural para mim e para todos à minha volta."
Harumi Nakasone, 20 anos, estudante de artes visuais em Campinas

Apresentar boletim escolar com notas ruins, bater o carro novo da casa, arrumar inimizade com o vizinho já são situações difíceis de enfrentar diante do tribunal familiar, com aquela atemorizante combinação de intimidade com autoridade dos pais. Imagine parar ali diante deles e dizer a frase: "Eu sou gay". Não é fácil para quem fala, menos ainda para quem ouve. As mães se assustam, mas logo o amor materno supera o choque do novo. Os pais demoram mais a metabolizar a novidade. A orientação sexual ainda é e vai ser por muito tempo uma questão complexa e tensa no seio das famílias. Isso muda muito lentamente. O que mudou muito rapidamente, porém, foi a maneira como a homossexualidade é encarada por adolescentes e jovens no Brasil. Declarar-se gay em uma turma ou no colégio de uma grande cidade brasileira deixou de ser uma condenação ao banimento ou às gozações eternas. A rapaziada está imprimindo um alto grau de tolerância a suas relações, a um ponto em que nada é mais feio do que demonstrar preconceito contra pessoas de raças, religiões ou orientações sexuais diferentes das da maioria.

Esses meninos e meninas estão desfrutando uma convivência mais leve justamente em uma fase da vida de muitas incertezas, quando a aceitação pelos pares é decisiva para a saúde emocional e mental. Isso é um avanço notável. Por essa razão talvez, a idade em que um jovem acredita que definiu sua preferência sexual tem caído. Uma pesquisa feita pelas universidades estaduais do Rio de Janeiro (Uerj) e de Campinas (Unicamp) tem os números: aos 18 anos, 95% dos jovens já se declararam gays. A maior parte, aos 16. Na geração exatamente anterior, a revelação pública da homossexua-lidade ocorria em torno dos 21 anos, de acordo com a maior compilação de estudos já feita sobre o assunto. À frente do levantamento, o psicólogo americano Ritch Savin-Williams, autor do livro The New Gay Teenager (O Novo Adolescente Gay), resumiu a VEJA: "O peso de sair do armário já não existe para os jovens gays do Ocidente: tornou-se natural".

Lailson Santos

A mãe torce para que ele ache um bom companheiro
"Aos 16 anos, quando contei à minha mãe que preferia os homens às mulheres, ela ficou possuída de raiva. Eu achava que a notícia não causaria tanta comoção. Não havia aberto o jogo sobre minha sexualidade, mas tinha certeza de que minha mãe já desconfiava. Nunca levava garotas em casa nem falava delas. O dia em que contei tudo, no entanto, foi um divisor de águas para nós dois. A relação ficou muito tensa. É interessante como a coisa, depois, vai sendo assimilada. Ela abandonou o sonho de me ver chefe de uma família tradicional e, no lugar disso, passou a sonhar com um bom companheiro para mim. Isso ainda não aconteceu. Hoje, no entanto, minha vida é ótima. Não escondo das pessoas de que mais gosto o que realmente sou."
Gabriel Taverna, 19 anos, estudante de São Paulo

Os jovens que aparecem nas páginas desta reportagem, que em nenhum instante cogitaram esconder o nome ou o rosto, são o retrato de uma geração para a qual não faz mais sentido enfurnar-se em boates GLS (sigla para gays, lésbicas e simpatizantes) - muito menos juntar-se a organizações de defesa de uma causa que, na realidade, não veem mais como sua. Na última parada gay de São Paulo, a maior do mundo, a esmagadora maioria dos participantes até 18 anos diz estar ali apenas para "se divertir e paquerar" (na faixa dos 30 o objetivo número 1 é "militar"). A questão central é que eles simplesmente deixaram de se entender como um grupo. São, sim, gays, mas essa é apenas uma de suas inúmeras singularidades - e não aquela que os define no mundo, como antes. Explica o sociólogo Carlos Martins: "Os jovens nunca se viram às voltas com tantas identidades. Para eles, ficar reafirmando o rótulo gay não só perdeu a razão de ser como soa antiquado". Ícone desses meninos e meninas, a cantora americana Lady Gaga os fascina justamente por ser "difícil de definir o que ela é". São marcas de uma geração que, não há dúvida, é bem menos dada a estereótipos do que aquela que a precedeu. Diz, com a firmeza típica de seus pares, a estudante paulista Harumi Nakasone, 20 anos: "Nunca fiz o tipo masculino nem quis chocar ninguém com cenas de homossexualidade. Basta que esteja em paz e feliz com a minha opção".

Miriam Fichtner

Não era uma fase
"No início da adolescência, já me sentia atraída por meninas. Aluna de um colégio de freiras, havia crescido ouvindo que o amor entre pessoas do mesmo sexo era algo imperdoável, mas nunca vi a coisa assim. A mim, parecia natural. Aos 14, até tentei namorar um menino. Não funcionou. Um ano depois, quando me apaixonei de verdade por uma garota, resolvi contar a meus pais. Minha mãe repetia: ‘Calma que passa, é uma fase’. A aceitação da ideia é um processo lento, que envolve agressões de todos os lados e decepção. Sei que contrariei o sonho da minha família, de me ver de grinalda e com filhos, mas a melhor coisa que fiz para mim mesma foi ser verdadeira. Por que me sentir uma criminosa por algo que, afinal, diz respeito ao amor?"
Amanda Rodrigues, 18 anos, estudante de artes visuais no Rio de Janeiro

A tolerância às diferenças, antes verificada apenas no ambiente de vanguardas e nas rodas intelectuais e artísticas, está se tornando uma regra - especialmente entre os escolarizados das grandes cidades brasileiras. Uma comparação entre duas pesquisas nacionais, distantes quase duas décadas no tempo, dá uma ideia do avanço quanto à aceitação dos homossexuais no país. Em 1993, uma aferição do Ibope cravou um número assustador: quase 60% dos brasileiros assumiam, sem rodeios, rejeitar os gays. Hoje, o mesmo porcentual declara achar a homossexualidade "natural", segundo um novo levantamento com 1 500 adolescentes de onze regiões metropolitanas, encabeçado pelo instituto TNS Research International. O mesmo estudo dá outras mostras de como a maior parte dos jovens brasileiros já se conduz pela tolerância em vários campos: 89% acham que homens e mulheres têm exatamente os mesmos direitos e em torno de 80% se casariam com alguém de outra raça ou religião. "À medida que as pessoas se educam e se informam, a tendência é que se tornem também mais intransigentes com o preconceito e encarem as questões à luz de uma visão menos dogmática", diz a psicóloga Lulli Milman, da Uerj. Foi o que já ocorreu em países de alto IDH, como Holanda, Bélgica e Dinamarca. Lá, isso se refletiu em avanços na legislação: casamentos gays e adoção de crianças por parte desses casais são aceitos há anos. No Brasil, onde não há leis nacionais como essas, a apreciação fica sujeita a cada tribunal.

Fotos divulgação

OS GAYS NA ARTE
Homossexualidade contida na tela de Caravaggio (à esq.) e escancarada na taça romana do século I

Ainda que o preconceito persista em alguns círculos, atingiu-se um estágio de evolução em que professá-lo se tornou um gesto condenável pela maioria - um sinal de progresso no Brasil. Nas Forças Armadas, onde a aversão a gays sempre se pronunciou em grau máximo (apesar de o regimento interno repudiar a perseguição aos homossexuais), a diferença é que, agora, quando surge um caso desses entre os muros do Exército, o assunto logo suscita indignação. Ocorreu com um general que, neste ano, veio a público posicionar-se contra a presença de gays nas Forças Armadas. Sob pressão, precisou retratar-se. Recentemente, o lutador de vale-tudo Mar-celo Dourado, 38 anos, surgiu no programa Big Brother Brasil, da Rede Globo, dizendo que "homem hétero não pega aids". Além de uma bobagem, a declaração foi tachada de preconceituosa - e a Globo precisou ocupar seu horário nobre com as explicações do Ministério da Saúde sobre o tema. Mesmo que às vezes usados como bandeira por bandos de militantes paparicados por políticos em busca de votos, pode-se dizer que tais episódios apontam para uma direção positiva. Afirma o filósofo Roberto Romano: "A experiência mostra que o desconforto com o preconceito cria um ambiente propício para que ele vá sendo exterminado".

Miriam Fichtner

Assumidos, mas discretos
"Aos 15 anos, depois de alguns flertes com meninos e nenhuma relação com meninas, conheci meu atual namorado. Apaixonado e angustiado por viver escondido, achei que não havia outro caminho senão abrir a questão para os meus pais. Até hoje, não falamos muito sobre o assunto, mas eles já aceitam a situação, e até levo o Leandro para dormir lá em casa. Às vezes, andamos de mãos dadas, mas não trocamos beijos em público. Não preciso ficar expondo minha sexualidade. Prefiro as boates que meus amigos, gays ou não, frequentam ao circuito GLS."
Victor Guedes, 19 anos, produtor de moda (à esq.), com o namorado Luiz Leandro Caiafa, 20, estudante de ensino técnico no Rio de Janeiro

A notícia de que um filho é homossexual continua a causar a dor da decepção a pais e mães (descrita pela maioria dos ouvidos por VEJA como "a pior de toda a vida"). Com pavor de uma reação violenta do pai, meninos e meninas preferem, em geral, contar primeiro à mãe. "Quando meu filho me disse que gostava de meninos, sabia que os velhos sonhos teriam de ser substituídos por algo que eu não tinha a menor ideia do que seria", relata a analista financeira paulista Suerda Reder, 41 anos. É com o tempo que a vida vai sendo reconstruída sob novas expectativas. Dois anos depois da revelação, o namorado de Victor, filho de Suerda, frequenta sua casa sem que isso seja motivo de constrangimento. Muitos pais já compreendem (com algumas idas e vindas) que, ao apoiar os filhos, estão lhes prestando ajuda decisiva. "Quando a própria mãe trata o fato com naturalidade, a tendência é que o preconceito em relação a ele diminua", diz a estilista gaúcha Ana Maria Konrath, 55 anos, em coro com uma nova geração de mães - também mais tolerantes. O que elas sabem por experiência a ciência em parte já investigou. Segundo um estudo americano, conduzido pela Universidade Estadual de São Francisco, jovens gays que convivem em harmonia com os pais raramente sofrem de depressão, doença comum entre vítimas de preconceito.

Miriam Fichtner

"Nunca me escondi"
"Cheguei a beijar garotas, mas foi só quando troquei o primeiro beijo com um menino, aos 14 anos, que senti uma emoção real. Era tão claro para mim que resolvi contar a meus amigos mais próximos da escola que era gay. A princípio, eles estranharam. Cheguei a ser alvo de olhares tortos e gritos de ‘bicha’, mas logo passou. Quando contei a meus pais, no ano passado, eles no fundo já sabiam. Nunca me preocupei em levar garotas para casa só para me passar pelo que não era. Também não tenho necessidade de ficar me reafirmando gay na frente dos outros. Isso é bobo demais. Para mim, é só mais uma de minhas características."
Hector Gutierrez, 17 anos, estudante do 3º ano do ensino médio numa escola particular de Minas Gerais

Um conjunto de fatores ajuda a explicar o fato de a atual geração gay ser mais livre de amarras - alguns de ordem sociológica, outros culturais. Um ponto básico se deve à sua aceitação por outros adolescentes. Para esses jovens, o conceito de tribo perdeu o valor, como chamou atenção o antropólogo americano Ted Polhemus, por meio de suas pesquisas. Ele apelidou essa geração de "supermercado de estilos" - ou só "sem rótulos". Nesse contexto, não há mais lugar para algo como o grupo em que apenas ingressam os gays ou os negros, algo que as escolas brasileiras já ecoam. Antes fonte de tormento para alunos homossexuais, alvo de piadas, quando não de surras e linchamentos, o colégio se tornou um desses lugares onde, de modo geral, impera a boa convivência com os gays. Um sinal disso é que a ocorrência de casos de bullying por esse motivo tem caído gradativamente. "É também mais comum que eles andem de mãos dadas no recreio, sem ser importunados, ou que se tornem líderes de turma", conta a pedagoga Rita de Cássia, da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Os próprios colégios reconhecem que, no passado, conduziam a questão à sombra de certo preconceito. "Se surgia um aluno gay, tratava-se imediatamente o assunto como um problema, e os pais eram logo chamados", lembra Vera Malato, orientadora no Colégio Bandeirantes, em São Paulo. "Hoje a postura é apenas dar orientação ao aluno se for preciso."

Meus sonhos precisaram
ser reconstruídos"
"Acho que toda mãe percebe, a contragosto e com dor, quando seu filho é gay. Sempre tive certeza disso em relação ao Igor, mas alimentava esperanças de que ele mudasse. Cheguei a rezar anos a fio por um milagre. No dia em que meu filho finalmente se abriu comigo, aos 17 anos, fiquei sem chão. Passado o choque, entendi que meus sonhos em relação a ele precisariam ser completamente reconstruídos. Não escondo mais de ninguém que meu filho é homossexual. Sinto que o fato de uma mãe tomar essa iniciativa ajuda a espantar o preconceito. Sempre que arranja um namorado, ele frequenta a minha casa e saímos juntos. Meu filho está feliz. Não é isso que todos nós buscamos?"
Ana Maria Konrath, 55 anos, estilista gaúcha, mãe de Igor Konrath, 20, estudante de comunicação social

Miriam Fichtner

Para boa parte dos jovens gays de hoje, a vida subterrânea nunca fez sentido. Diz o produtor de moda carioca Victor Guedes, 19 anos: "Desde que ficou claro para mim que meu interesse era pelo sexo masculino, não pensei em esconder isso dos meus pais. Só esperei a hora certa para abrir o jogo, com todo o tato". É gritante o contraste com as gerações anteriores, às quais lança luz o livro Cuidado! Seu Príncipe Pode Ser uma Cinderela (a ser lançado pela editora Best Seller), das jornalistas Consuelo Dieguez e Ticiana Azevedo. O conjunto de depoimentos ali reunido revela o sofrimento diário enfrentado por políticos, diplomatas e figurões do mercado financeiro que nunca saíram do armário.

Miriam Fichtner

Ele conta tudo no Twitter
"Solitário, aos 14 anos resolvi dividir com a minha irmã aquilo que já era muito claro para mim: gostava de meninos, e sabia que isso decepcionaria minha família. Ela chorou, disse que logo essa fase passaria, e o pior: contou para todo mundo. Minha família chegou a me encaminhar ao psicólogo. Depois, à igreja. Não foi fácil, mas o alívio de compartilhar a situação me transformou em outra pessoa. Pouco falo sobre meus namoros, e agiria da mesma forma se eles fossem com meninas. Fico, no entanto, bem à vontade para falar de minha vida amorosa no Twitter, no qual tenho mais de 1 700 seguidores. De onde menos se espera às vezes ainda vem uma agressão gratuita, mas a coisa está mudando para melhor."
Lucas El-Osta, 17 anos, estudante do 2º ano do ensino médio no Rio de Janeiro

Ao longo da última década, a indústria do entretenimento tem refletido, de forma acentuada, as mudanças culturais em relação à sexualidade. Na televisão, nunca houve tantas séries retratando o universo gay. Entre as produções de maior sucesso, figuram o seriado americano Glee, que tem como um dos protagonistas um adolescente recém-assumido gay para o pai, e The L Word, sobre um grupo de lésbicas atraentes e chiques de Los Angeles. Nas novelas brasileiras, os homossexuais já não são mais tratados de maneira tão caricatural. "É possível exibir na TV a vida comum de casais gays sem que isso provoque a rejeição do público, como no passado. Hoje, esses personagens fazem o maior sucesso", analisa Manoel Carlos, autor da atual novela das 8, Viver a Vida. Isso não só ajuda a levantar o diálogo sobre a homossexualidade em casa como ainda minimiza a resistência a ela. O rol de celebridades que se assumem gays também cumpre, em certo grau, esse papel. O último a deixar o armário foi o cantor porto-riquenho Ricky Martin, autor do sucesso Livin’ la Vida Loca, que, aos 38 anos, declarou ser gay em tom profético: "Hoje aceito minha homossexualidade como um presente que a vida me deu".

Fotos John Springer/Corbis/Latinstock e Rennio Maifredi/Trunk Archive

O GALÃ E A DIVA
O ator Rock Hudson (à esq.), que manteve casamento de fachada, e Lady Gaga, atual ícone dos jovens gays

A atual geração jamais espera tanto. A idade precoce com que os gays trazem à tona sua orientação sexual chama a atenção dos especialistas. Aos 16 anos, estão ainda na adolescência - uma fase de experimentação e dúvidas. Pondera a doutora em psicologia Ceres Araujo: "Esperar que essa escolha seja eterna para todos é uma simplificação. O que dá para afirmar é que esses jovens têm grande propensão de seguir se relacionando com pessoas do mesmo sexo". Para eles, a homossexualidade está longe de ter a conotação negativa de tantos outros períodos da história. Durante as trevas da Inquisição, arremessavam-se os gays à fogueira. Na Inglaterra do século XIX, eles eram considerados nada menos que criminosos. Em 1895, num dos mais famosos julgamentos de todos os tempos, o escritor irlandês Oscar Wilde, homossexual assumido, foi acusado de sodomia e comportamento indecente. Penou dois anos na prisão. Na Hollywood dos anos 50, o agente do galã Rock Hudson arranjou, às pressas, um casamento de fachada para o ator, com uma secretária. Às voltas com fofocas sobre sua homossexualidade, ele corria o risco de perder contratos. Só em 1985, aos 59 anos e vitimado pela aids, doença que o mataria naquele ano, Hudson se assumiu gay. Num cenário inteiramente diferente, os novos gays não precisam mais passar por esse tormento. Resume o estudante mineiro Hector Gutierrez, 17 anos - típico da geração tolerância: "O dia em que eu contei a verdade a todos foi o primeiro em que me senti realmente livre e feliz".

Recém-saídos do armário

Fotos Jeff Moore/LFI, Marc Larkin/LFI, John Clifton/Zuma Press e Lisa O'Connor/Zuma Press

Reprimidas durante anos, celebridades das mais diversas áreas resolveram vir a público nos últimos meses para assumir-se gays com estardalhaço: da esquerda para a direita, a cantora gospel Jennifer Knapp, o jogador de rúgbi galês Gareth Thomas e o cantor Ricky Martin

Créditos: http://veja.abril.com.br/120510/geracao-tolerancia-p-106.shtml

Mãe ajuda aluno a bater em diretora no Rio; professores reclamam de insegurança

2010-05-07T19:29:00.002-03:00

Mãe ajuda aluno a bater em diretora no Rio; professores reclamam de insegurança

Sindicato prepara documento com relatos de agressão e encaminha ao Ministério Público; antropóloga vê 'desvalorização' da categoria

da redação

Professores do Rio se queixam tensão nas escolas

Uma diretora de escola pública do Rio de Janeiro recebeu socos de um estudante durante reunião com de pais de alunos envolvidos em uma briga. A mãe ajudou o aluno na agressão, conforme publicou a Agência Brasil nesta segunda-feira (3), gritando palavrões para ofender a diretora e arrancando a fiação do telefone da secretaria para impedir que a polícia fosse chamada.

Relatório com esse e outros casos de violência escolar foi encaminhado ao Ministério Público pelo Sindicato Estadual dos Profissionais de Ensino (Sepe) do Rio. A categoria reclama da insegurança nas escolas fluminenses.

“Procuramos também a Câmara de Vereadores e a OAB [Ordem dos Advogados do Brasil] para cobrar do governo medidas que garantam a segurança das pessoas”, disse a professora Edna Félix, diretora do sindicato.

O relatório também traz o caso de um professor ameaçado depois de repreender um estudante em sala. “Depois da aula, encontrei meu carro pichado, com referências a uma facção criminosa, a frase ‘vai morrer’ e palavras obscenas”, disse. O professor trabalha em uma escola em Campo Grande, na zona oeste do Rio, e relatou que tem medo de trabalhar, pois o aluno continua frequentando as aulas.

DROGAS E DESVALORIZAÇÃO
A antropóloga Alba Zaluar, coordenadora do Núcleo de Pesquisas das Violências da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), avalia que o comportamento violento é consequência da desvalorização da profissão.

“Estamos vivendo uma crise das figuras de autoridades”, define a antropóloga. Para ela, ironia, desacato, agressões verbais e às vezes físicas seriam reflexo da postura cada vez mais desafiadora dos jovens.

Para a pesquisadora, o problema também tem a ver com a aproximação do tráfico de drogas na vida dos alunos. Os conflitos de quadrilhas são levados para dentro dos colégios, e os professores, diante disso, ficam de mãos atadas.

“Não temos como acompanhar se está realmente havendo um aumento dos casos de violência nas escolas porque o poder público não oferece dados oficiais”, disse a pesquisadora.

Créditos: http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular/noticias/mae-ajuda-aluno-bater-diretora-rio-professores-pedem-seguranca-555506.shtml

Quanto você se parece com sua mãe?

2010-05-07T19:06:00.009-03:00

Quanto você se parece com sua mãe?

Aprenda uma técnica para reduzir problemas de relacionamento

por Regina Restelli

Relações mães e filhos, tantas vezes tão amorosas e tantas outras tão delicadas... Se você tem algum tipo de problema no relacionamento com sua mãe, se ela tem o poder de lhe irritar, adora mexer no seu ponto fraco, você nunca está certo e é culpado por tudo, leia este texto. Conheça uma possível solução para este problema que muitas vezes levamos para nossas terapias e, mesmo assim, temos a impressão que sempre tem mais um ponto a ser trabalhado.

Enquanto vamos crescendo, nos agarramos a algumas conclusões em relação aos acontecimentos de nossas vidas. Quando uma mãe, por exemplo, reclama insistentemente e fala ao filho "Acho que só abrindo sua cabeça para você entender!", não significa que ela vai realmente abrir a cabeça da criança, mas muitas, podem registrar em seus inconscientes o perigo que é expor suas vontades - e assim criar um limitador de comportamento. Este padrão de medo pode se repetir em vários momentos na vida adulta.

O que vivenciamos quando crianças vai sendo gravado em nosso inconsciente e formando as nossas verdades absolutas. Nossas porque não tem nada a ver com nossas mães, pais ou professoras como costumamos dizer, mas sim com as conclusões das nossas fantasias mentais em relação ao que vemos, ouvimos e experimentamos.

Causa e efeito das escolhas

Quantas vezes escutamos: "Não faça isso, não é bom para você"? Muitos escolherão viver o supostamente errado e outros aceitarão a orientação. Vai depender só da própria escolha. Quantos irmãos foram criados pelos mesmos pais, estudaram nas mesmas escolas e são muitas vezes muito diferentes?

Podemos optar em fazer a rebelião e não repetir o comportamento de nossos educadores, mas geralmente aceitamos o que nos é oferecido. Cada mente reage, aceita e cria o que quer, do jeito que quer. As mães fazem o que podem e os filhos idem.

Já esta na hora de assumirmos que criamos conclusões e programações internas. No decorrer da vida usamos como regra o padrão e definimos o que necessitamos para sermos felizes. Na maior parte das vezes, de uma forma bem inconsciente. Não somos vitimas de ninguém, somos causa e efeito de nossas escolhas. Esse tipo de pensamento nos fortalece, pois concluímos que ainda temos o livre arbítrio de escolher o que viver.

Com esta conclusão, gostaria de ressaltar que quando vemos nossas situações de vida como algo de nossa responsabilidade, chegamos mais perto das soluções e da felicidade. Chega de colocar a culpa no outro! Não perca mais tempo acusando ninguém.

Amor e perdão

Já pensou estar vendo o seu próprio reflexo no espelho, quando está com a sua mãe? Se reconhecer nas ações dessa mulher que lhe colocou no mundo, pode se tornar, em primeiro lugar, um grande instrumento de autoconhecimento. Em segundo, de autocura através do amor. E em terceiro de transformação da ralação com ela.

Existe uma técnica que pode ajudar muito. Amar a si mesmo. Só isso. Se reconhecer, se perdoar e se aceitar no fundo de seu coração. Parece bem simples e por esta razão tão complexo num primeiro momento. O resultado é que, se amar é a melhor forma de melhorar a si mesmo. E enquanto você se melhora, melhora seu mundo.

Tudo que lhe irrita está em você, não na sua mãe. Sei que é difícil escutar isso. Mas não rejeite, experimente ver desta forma. Reconheça em você o aspecto da sua mãe que lhe irrita, como prepotência, falta de limite, arrogância, manipulação, medo e muitos outros. Assim feito, se perdoe por ter e agir com esta característica e se aceite completamente. Você não é diferente de ninguém, é simplesmente mais um humano único. Todos temos nossas fragilidades e é só assumindo a totalidade de nossa personalidade que podemos agir com mais consciência em nosso futuro.

Repita mentalmente:"Sinto muito. Te amo." Muitas e muitas vezes, com humildade, até sentir que realmente se perdoou, aceitou e começou a se amar. Faça isso quantas vezes quiser ou achar necessário.

Você só reconhece este comportamento no outro porque ele está em você, de outra forma ele não existiria na sua vida. Se houver o reconhecimento e a aceitação com amor, tudo se desfará, transformará, transmutará. Você cria consciência, muda seu padrão de comportamento e sua mãe começa a agir de forma diferente. Isso serve para as mães fazerem com seus filhos também.

Não existe fora. Toda hora que desejar melhorar algo em sua vida, lembre-se que só existe um lugar onde procurar ajuda ? dentro de você. E quando olhar, faça isso com muito amor.

"O que vivenciamos quando crianças vai sendo gravado em nosso inconsciente e formando as nossas verdades absolutas."

Créditos: http://www.personare.com.br/revista/casa-e-familia/materia/544/quanto-voce-se-parece-com-sua-mae

"Tiramos o país da estagnação", diz Dilma Rousseff

2010-05-07T18:39:00.003-03:00

Eleições 2010

"Tiramos o país da estagnação", diz Dilma Rousseff

Leia a versão completa da entrevista concedida a EXAME pela pré-candidata do PT à Presidência da República

EXAME.com

03/05/2010 | 01:43

Brasília - A editora de EXAME em Brasília, Angela Pimenta, entrevistou a ex-ministra da Casa Civil Dilma Roussef, atual pré-candidata do PT à presidência da República. A petista falou sobre o histórico brasileiro de presença estatal na economia, as possibilidades de investimento em infraestrutura por parte governo e afirmou que a gestão do presidente Lula foi responsável por tirar o país e as pessoas da estagnação econômica. Confira a entrevista na íntegra:

EXAME - Quando a senhora fala da presença do Estado na economia - e existe o Estado indutor e o Estado regulador - o que a senhora exatamente está querendo dizer? No eventual governo da senhora, qual seria o real papel do Estado na economia brasileira?

Dilma Rouseff - Primeiro, acho importante destacar que o Estado - você pode avaliar nos anos pós-República - que começa a se formar na década de 30 e vai até a década de 50, foi um Estado empresário e relacionado com uma economia muito pouco diversificada, com uma fragilidade imensa de vários setores da cadeia produtiva industrial, dificuldades imensas na área de prestação de serviços e bastantes conflitos com a garantia da prestação de serviços básicos. Enfim, você tem um quadro que reflete uma economia bem pouco desenvolvida. Depois nós vamos ter um Estado que é convencionalmente chamado de neoliberal, mas eu acho que ele se caracterizou por outras questões. Ele foi um Estado que desmantelou uma parte do que se tinha e não colocou nada no lugar em termos de eficiência, modernidade.

EXAME - Quando foi isso?

Dilma - Eu acho que começa em 86, 87, por aí...

EXAME - No governo Sarney?

Dilma - Não, acho que não foi no governo Sarney. No governo Sarney ele ainda se mantinha. Acho que começa mais forte talvez no governo Collor, em toda a crise naquele momento. Uma parte disso diz respeito a uma profunda crise do Estado brasileiro, que chega a um limite, a uma determinada forma de se organizar. Ele entra em crise fiscal, porque tem o fato que houve sempre essa sombra da crise externa sobre as finanças públicas brasileiras, como a crise da dívida de 82, que praticamente inviabiliza a manutenção de padrão de gasto público. E esse Estado tem uma característica ruim para o país porque ele coincide com um período de estagnação muito grande, com o crescimento baixíssimo da economia, um problema sério, porque ao mesmo tempo em que a gente dava os primeiros passos para a democracia, uma parte da população brasileira estava inteiramente marginalizada. Temos a formação das grandes favelas. Você tem uma perda muito grande de inclusão e mobilidade social, que ocorria nos períodos anteriores. E inclusive situações de conflito: começam a aparecer vários conflitos sociais por terra, nas cidades, sindicais e de todos os tipos.

E é interessante ver que nesse período nós começamos a melhorar politicamente. O Brasil passa a ter liberdade de expressão, liberdade de opinião, liberdade de imprensa, volta para os direitos básicos da criatura humana, como o direito ao habeas corpus. Você vai ganhando musculatura e ao mesmo tempo há uma crise profunda do Estado brasileiro. Isso explica, eu acho, em nível internacional duas propostas, que era a da Thatcher e a do Reagan que ganham corpo e formam o Consenso de Washington. E você tem um desmantelamento do Estado brasileiro em termos de planejamento, de gestão e daquilo que os Estados das economias desenvolvidas tiveram acesso, como meritocracia e profissionalismo. Você tem os Estados Unidos e demais países que entram, já nesse período, já com uma estrutura meritocrática e profissional, que eles nunca abandonaram, até para intensificar seus negócios. Acho que o mais grave disso é que se fez da necessidade, virtude. Havia necessidade de você reduzir gasto público, fazer o ajuste fiscal, mas naquele período você nem fazia o ajuste fiscal... Você pode olhar que o período do Estado neoliberal teve pico de déficit fiscal altíssimo.

EXAME - A senhora está falando de quando?

Dilma - Do governo FHC. Incluo sim. Nós saímos de uma relação dívida/PIB baixa, em que chegamos a 56%. Houve uma série de processos que naquele momento têm uma imensa fragilidade externa. E a margem de manobra do Brasil é desse tamaninho... Uma dependência absurda do Fundo Monetário Internacional, naquela política mais tradicional que nós não vimos ser aplicada nessa crise para nenhum país desenvolvido. Então, aumenta os juros lá em cima e corta todos os gastos sociais e impede o reajuste do salário mínimo. Impede qualquer política de investimento público e o Estado faz parte do problema em todas as crises. Em todas as crises: você pega a da Ásia, pega Rússia, pega Argentina, pega a do México, que foi a primeira dessa etapa. E você vai ver que há um processo grave em que o Estado quebra junto. O primeiro a ser afetado é o Estado, até porque vai num crescendo com a indexação da dívida pública ao dólar. Bateu a crise externa e você não tem margem de manobra nenhuma, e reservas baixíssimas. E uma dificuldade enorme para assegurar um espaço de manobra internacional.

E então chegamos nós. Nós chegamos nesse contexto. E não vamos esquecer que nós chegamos ao governo quando tinha 14 bilhões de dólares devendo ao FMI e uma inflação de 12% tendendo a maior e o início da explosão do déficit público. Ele tinha voltado a acelerar, porque no primeiro governo Fernando Henrique eles deixam o déficit solto. No segundo período, eles tentam dar um controle. O que nós fomos obrigados a fazer? Em 2003, nós fizemos um ajuste fiscal brutal. A nossa margem de manobra era zero. Nós entramos numa situação extremamente difícil e vocês encontraram ali uma pessoa, o Antonio Palocci, que apesar de médico soube construir as condições nas quais nós pudemos entrar num novo período, no governo do presidente Lula. Nós saímos desse período de crise das contas públicas, de absoluta fragilidade externa e do período em que se perdia o controle sobre a inflação e ela explodia. Eu acho que o mérito do primeiro governo Lula é ter sabido estruturar uma nova etapa nessa questão do Estado. Porque estruturar uma nova etapa na questão do Estado? O que nos distingue dos períodos anteriores é que nós abrimos uma nova era de prosperidade para o Brasil. Acho que o Brasil de crescimento estabilizado, ou seja, nós não crescemos no stop and go, nós passamos a crescer de forma sustentada. Agora, com um esforço enorme: primeiro estabilizamos a economia. Mantivemos alguns pilares. Exemplo: mantivemos a inflação sob controle. Mantivemos as contas públicas - nunca deixamos de fazer o superávit primário. Reduzimos a relação dívida líquida/PIB. Reduzimos também toda a parcela indexada da nossa dívida ao dólar. E absolutamente diferente de qualquer política macroeconômica do passado, construímos um colchão de reservas, que, aliás, foi muito criticado. Vocês lembram bem como foi criticado a gente ter montado os 243 bilhões de dólares que hoje nós temos de reservas, mas que deu margem de manobra para o país diante dessa crise. Bom, isso eu acho que foram os pré-requisitos fundamentais para a gente ser o que a gente é hoje. E para termos chegado aos 8,75% de juros. Porque nós reduzimos os juros com estabilidade.

EXAME - Os juros vão subir?

Dilma - Não sei. Não faço prognósticos sobre juros porque eu acho que não é adequado. Acho que nenhum candidato deve fazer isso e eu como ministra jamais fiz. Então o Estado que nós viemos é de uma outra economia. Primeiro, o setor privado, que eu chamo de darwiniano, porque ele sofreu tanta crise, ele superou tanta dificuldade, todos os planos que a gente lembra. E chegou a um ponto em que os nossos empresários sobreviventes são empresários que ganharam eficiência e um alto nível de produtividade. E nós saímos desse processo mantendo na sua diversificação possível uma economia privada competitiva que já tinha experimentado todas as adversidades numa abertura, que foi necessária, e numa globalização. Eu acho que o nosso setor privado provou que ele tinha resistência e musculatura, porque sobreviveu às crises. Aí nós chegamos ao governo. Nós temos um Estado absolutamente inadequado para as exigências dessa nova era de prosperidade. Um exemplo: planejamento. Eu lembro que em 2004, quando eu passei a lei de modificação do setor elétrico no Congresso, era considerado um absurdo o Estado voltar a ter horizonte de planejamento. Como se as grandes empresas do mundo não planejassem. A Exxon planeja, a Shell, todas as grandes petrolíferas. Todas as grandes empresas do mundo têm uma coisa que se chama planejamento estratégico.

Eu estou falando de um setor chave. O que eu acho que aí o ex-ministro Delfim Netto tem razão: o Brasil sempre teve dois problemas. O energético, como foi a crise do petróleo e a falta de energia. Uma das razões fundamentais para uma crise de energia é não ter horizonte de planejamento. No setor elétrico você planeja em dez anos, constrói em cinco e monitora em dois. Se você não fizer isso, é surpreendido por falhas incontornáveis. Porque qualquer sistema pode ter falhas episódicas. Ele é um produto humano, não é perfeito. Mas ele não pode ter falha sistêmica, estrutural. Não ter, por oito meses, os megawatts suficientes para abastecer o mercado do porte do brasileiro é falha sistêmica. Por quê? Porque a decisão que te garante que você vai ter investimento no Brasil em energia, ela é tomada, no mínimo, cinco anos antes. Se considerar todas as exigências legais, é mais, são seis anos. Você coloca um ano para licenciamento, projeto base e para projeto executivo, e cinco para construir. Então, o Estado indutor é um Estado que recupera ferramentas que são exigidas pela complexidade da economia brasileira.

EXAME - Mas é Estado indutor e produtor? Essa é uma grande questão.

Dilma - A palavra “indutor” não permite supor que haja uma participação direta. Ele só induz. Quer um bom exemplo de indução? Você acredita que no regime capitalista é possível não ter crédito? Nós saímos dos 380 bilhões - vou arredondar, ok? - dos 400 bilhões de reais de crédito e fomos para 1,4 trilhão de reais. Não é a mera espontaneidade e o livre jogo das forças do mercado que fizeram isso. É impossível investir em infraestrutura em qualquer país do mundo sem financiamento de longo prazo. Em 2003 e 2004, sabe qual o máximo que se financiava no Brasil? Sete anos, para alguns escolhidos exemplares, ou seja, para gente que tinha níveis de garantia. Essa estrutura de crédito é incompatível com o avanço econômico. Quando o pessoal fala que o Programa de Aceleração do Crescimento é o Orçamento Geral da União. Onde no mundo um programa de aceleração do crescimento ou um programa de infraestrutura é o Orçamento Geral da União? Em nenhum lugar. Em todas as economias, todos os programas de infraestrutura se sustentaram em cima do crédito. Aí entra outra vez o indutor. O que é o indutor? É aquele que fornece crédito. Por quê? Porque é aí que tem que ser o Estado no Brasil. Sinto muito, mas se você for depender do financiamento de longo prazo dos bancos privados, internacionais e nacionais, você tem pouco, você não tem a quantidade necessária. Então, de certa forma, nós vamos ter que esperar isso daqui a pouco. Porque isso vai ser uma exigência do nosso desenvolvimento.

Como é que a gente pode conceber que um desenvolvimento de infraestrutura não seja um processo em que o tomador é o setor privado? É impossível. Porque o Estado não faz um milímetro, um quilômetro de estrada. Tirante o Exército, que às vezes nos socorreu, é empreiteiro que vai fazer. O Estado não faz ferrovia. Não faz hidrelétrica. Ninguém tem dinheiro do bolso para botar. Nem a dona Petrobrás que é uma das maiores empresas de energia hoje do mundo. A estrutura de crédito tem que ser adequada para que os empresários possam tomar. Nós precisamos que as garantias não sejam as absurdas que foram no Brasil. Por quê? Houve uns anos no passado em que em empréstimos sem critério, nós passamos a uma exigência de garantia patrimonial. Quando o mundo discutia o project finance, que é não ter garantia patrimonial. Então, o Estado indutor é aquele que toma as medidas necessárias não só para o ambiente de negócios ser adequado, mas para viabilizar os investimentos do segmento privado da economia. Sem o que não sai uma obra no país. A grande incompreensão que às vezes há de alguns segmentos é supor que nós podemos - e que para o setor privado é bom - um Estado omisso. Não é bom na prosperidade e não é bom na crise. Ninguém entra numa nova era de prosperidade sem os elementos institucionais que levam a gente ao desenvolvimento. Colocar o investimento na ordem do dia não é retórica. É assegurar que houvesse primeiro o crédito, o mínimo de planejamento e projeto. O Brasil não fazia projeto, por quê? Porque alguém faria projeto se não tinha o dinheiro para executar? O que leva um ministério a montar sua prateleira de projetos, se ele sabe que o seu investimento em saneamento está restrito a 264 milhões de reais? O que ele faz? Nada. Ele não vai botar um tostão. O Estado indutor é o Estado que assegura que as condições para aquele processo de crescimento ocorra, ele apresente. Mas não é para ele fazer. Ele por isso tem de dialogar com o setor privado.

EXAME - Nós estamos muito interessados em saber o que seria mudado ou aprimorado numa próxima gestão. Por exemplo, nas concessões de estradas, um terreno em que a gente ouve muita crítica do empresariado. E os aeroportos também. A senhora poderia linkar essas duas coisas olhando para o futuro?

Dilma - Então nós chegamos num terceiro Estado, que é o Estado da era da prosperidade no Brasil, que tem de ser um Estado moderno, meritocrático. Ele tem de ser um Estado profissionalizado. Você tem que voltar a fazer concurso, você tem que voltar a ter funcionário de qualidade. Eu não posso admitir que o funcionário que fiscalize ganhe quatro vezes mais do que o funcionário que execute. Nós temos que romper com essa lógica que foi a lógica do ajuste fiscal. Porque era só o que nós fazíamos no passado: ajusta, ajusta, ajusta. O Estado estava em crise e externamente nós estávamos em crise. Levaram vinte anos desmontando esse Estado até que ele tinha, eu acho, deseconomias, tinha inchaços, a estrutura não era adequada para os tempos atuais, até porque os instrumentos de planejamento mudaram. Os instrumentos de gestão melhoraram e nós vamos ter que incorporar tudo isso. Nós, no governo Lula, mudamos o pneu com o carro andando. Nós fizemos o ajuste e todo o nosso objetivo era reconstruir as condições para essa nova era de prosperidade. Eu acho que nós já fizemos o alicerce.

Daqui para frente nós vamos ter que recompor as condições de planejamento logístico do país. A questão das rodovias não é e não pode ser se a rodovia está com buraco ou não. Acho que no que se refere ao horizonte de manutenção, ele deve ser de cinco anos. E o empreiteiro que faz a manutenção da rodovia garante um nível de serviço. Aí tem outra visão, porque a manutenção no Brasil foi feita nos últimos anos sempre no curto prazo, porque também não tinha dinheiro. Não era possível fazer um contrato de cinco anos, porque não tinha horizonte. A conseqüência de se ter uma crise no Estado é essa.

EXAME - Isso no caso das rodovias estatais?

Dilma - Não tem rodovia privada que não seja rodovia planejada pelo Estado. Não existe. Concessão é o planejamento do Estado, o Estado pegando a rodovia e falando: setor privado, venha fazer a rodovia.

EXAME - Das vinte melhores estradas do Brasil, 19 são tocadas em concessão e quase todas estão no estado de São Paulo. É um regime que parece que funciona. A questão é: esse modelo vai ser replicado para o Brasil como um todo?

Dilma - Eu posso falar especificamente sobre rodovia. Ao falar em rodovias, tenho que falar em modais. O governo federal tem que olhar a interligação da rodovia com a ferrovia, hidrovia e o porto e tenho também de interligar com o aeroporto. Nós tínhamos uma estrutura de planejamento que se chamava Geipot. Ela acabou. Em alguns lugares sobraram algumas coisas, principalmente no Instituto de Engenharia do Exército. No caso específico de rodovias, daqui para a frente vamos ter de cuidar de uma coisa que se chama “custo Brasil.” Você tem três tipos de rodovia: tem uma rodovia que é lucrativa. Você tem uma outra rodovia que não é lucrativa. E você tem um terceiro tipo de rodovia que tem de pavimentar mesmo que ela ainda não tenha uma demanda completa. Mas você sabe que o potencial da região é tão grande que é importante que você faça. O que aconteceu no Brasil? Quando o Estado quebra, você várias formas de aumentar a arrecadação. Você tem o imposto direto e tem uma outra que chama tarifa e concessão onerosa. É interessante que o Brasil não olha isso como sendo uma tributação e é uma forma velada de tributação porque eu pego aquela estrada e ela é desvirtuada. Por exemplo: uma estrada lucrativa. Eu faço uma concessão onerosa, boto uma tarifa lá em cima, arrecado dinheiro e aplico numa outra que não é lucrativa. O efeito é que as rodovias lucrativas passam a pagar tarifas absurdas e é por onde se passa o maior tráfego do Brasil. Eu estou fazendo duas coisas: primeiro, eu estou cobrando uma tarifa de uma determinada população, juntando dinheiro e jogando para o outro lado. É uma forma de arrecadação de recursos de subsídio cruzado, com todas as distorções. E, além disso, eu onero a produção. Isso é absolutamente justificado para um Estado em crise, quebrado. Por que nós paramos de fazer isso? Porque nós achamos que é justo conceder e tarifar, mas não fazer arrecadação por concessão onerosa. Você pode olhar que todas as nossas rodovias foram concedidas sem a concessão onerosa. Não arrecado nenhum tostão e não volto para a outra estrada.

EXAME - A reclamação que se tem do setor privado é que foi feito pouco...

Dilma - Nós tentamos fazer a BR-163. Sabe qual foi o modelo de negócios que apresentaram? Uma tarifa de 800 reais. Eu não acho essa tarifa compatível para o Brasil. Por isso, nós voltamos a fazer obra pública, por isso nós fazemos concessão. É dinheiro do Orçamento Geral da União que vai para a estrada. Porque hoje o Estado pode fazer isso. Ele não está quebrado. Ele tem dinheiro. É só olhar a alteração nos valores que aumentaram no Ministério dos Transportes. A mesma coisa acontece no Brasil com ferrovia, que não é feita no Brasil há muitos anos. Uma das coisas mais graves nas estradas é que por elas passam veículos que tem uma capacidade de deterioração da estrada violenta. Trafega minério pela estrada e você vai ver o que acontece com ela. O típico tráfego é ferrovia. Qual é o nosso planejamento de ferrovia? É a Norte-Sul, a Transnordestina, a Oeste-Leste, a de integração do Centro-Oeste, que é Uruaçu e Lucas do Rio Verde. Esse ano nós vamos acabar em Anápolis. E vamos deixar licitado o de Anápolis até Estrela do Oeste, em São Paulo, então você vai ter Norte-Sul com quase 1 000 km. E nós estamos propondo no PAC 2 de Panorama a Dourados. E vamos concluir o trecho que sai de Salgueiro e sobe para o Sará. Isso aqui é a Oeste-Leste. Ela está sendo licitada agora e vai levar de uns quatro a cinco anos para ser feita. E esse trecho que liga o norte ao sul do país, chegando a São Paulo, nós vamos deixar prontinho nos próximos quatro anos. Isso significa mudar a logística do país.

Quando falarem em logística, eu pergunto: e os outros modais? Como é que eu integro isso com ferrovia, hidrovia e aeroporto? Uma das mais importantes hidrovias está em são Paulo, a Tietê-Paraná. Esta é uma das minhas ambições - resolver isso e colocar dinheiro em parceria com o estado de São Paulo. Para várias coisas dessas, a União faz sozinha. Em outras, é muito importante a parceria, até porque os estados tiveram os mesmos problemas que a União teve em desmantelamento. Mas muitos estados têm estruturas de planejamento que você pode aproveitar projetos. São Paulo é um caso. O que eu estou tentando falar é o seguinte: no Brasil nós temos que tentar implantar de forma clara. O produtor A e o produtor B vão ter direito de passar a carga de chegar ao porto e botar no navio e despachar a carga. A concorrência é condição para se ter um sistema logístico decente. Um dos problemas é o direito de acesso das ferrovias. O que é uma nova era de prosperidade? É uma nova era em que todos podem crescer. Todos vão ter direito de crescer. O grande empresário, mas o médio e o pequeno também. Criar uma institucionalidade para isso, uma logística, implica, por exemplo, o porto, primeiro, dar conta de uma tarefa que antes não era possível no Brasil. Porque antes não tinha dinheiro para você contratar a dragagem e a garantia da derrocagem e dar um prazo para que o serviço fique pronto em X anos. Como não tinha dinheiro, as pessoas faziam meia-sola.

Qual a novidade do governo Lula? Nós fizemos a estabilidade macroeconômica para poder garantir que o porto tenha isso. Agora, mudamos também o marco regulatório. Criamos o porto público que é o direito de qualquer um usar e licitamos também terminais específicos para empresas privadas. Você combina as duas coisas. O porto público segura todo mundo. O terminal privado vai pegar o grande exportador que precisa dele para acelerar a sua exportação. O que eu estou dizendo em logística vale para muitas outras coisas. Uma nova era de prosperidade - eu vou insistir muito nessa palavra - é nutrir uma abundância institucional na forma do Estado olhar o setor privado. E eu acho que nós fizemos isso. O Minha Casa, Minha Vida é obra conjunta. Se a gente não tivesse chamado o pessoal da construção civil, as grandes empresas, o pessoal da CBIC, sentado com todos eles e escutado como é que eles queixavam amargamente de que eram 33 meses de um ciclo de negócios, entre o cara falar eu vou fazer e entregar a chave para o proprietário. Eles se queixavam do passeio do dinheiro que saía daqui, vai lá para o Estado e vai lá para a prefeitura e dá a volta - isso para a habitação de interesse social. Agora é Caixa-empresa-mutuário. E aí, não tem intermediário. Além disso, de zero a três salários mínimos, onde estão 90% do déficit, não fecha a equação. Aqui tem que ser subsídio, que foi uma palavra proibida. Eu me lembro perfeitamente.

EXAME - A senhora falou várias vezes: agora o Estado tem dinheiro. Mas o Estado vai ter dinheiro para fazer tantas coisas?

Dilma - Não. Não dá para ficar financiando todo o investimento de longo prazo. Eu acho que tem o mercado de capitais e os bancos privados nacionais e os bancos privados internacionais. Ou o Brasil faz uso de todas as formas de financiamento, ou utiliza os todos os esquemas de financiamento possível, ou não daremos conta das necessidades que teremos. Nós não temos trinta empresas grandes construtoras que podem arcar com um projeto de porte. Então ela toma um projeto aqui, outro ali e assim por diante. Você tem projeto de grande escala na área de energia, na área de transporte, hidrelétrica, petróleo, estaleiro. Aí eu te pergunto o seguinte: tem um grande problema que é a garantia patrimonial. Você não pode pegar e jogar tudo no balanço das empresas. Esse não é um problema apenas brasileiro. Todo o surto de crescimento asiático se deu porque eles criaram os recebíveis - o project finance - que é uma forma de você contornar isso. Nos temos que gerar um project finance à brasileira.

EXAME - Seria através do BNDES?

Dilma - Eu acho que sim, mas vou repetir. Eu acho que os bancos privados têm que entrar.

EXAME - Os estrangeiros também?

Dilma - Se eles quiserem entrar, são muito bem-vindos. O problema hoje é o seguinte: não pode querer participar só do melhor. Tem que participar de tudo.

EXAME - Mas existem mecanismos para fazer isso, não é?

Dilma - Na área de financiamento também não é bem assim. Você também não pode exigir que o banco saia por aí financiando uma coisa que não vai dar retorno. Isso não é realista. A capacidade de gerenciamento nossa, doméstica, aumentou. Nós não precisamos mais vender a alma para conseguir o financiamento. Eu me lembro que quando eu cheguei ao governo eu tinha que fazer o Gasene. Chamei um banco e o segmento que tradicionalmente financiava o Brasil. E eles me disseram que estavam muito expostos à Petrobrás, o que naquela época eram 6 bilhões de reais. Ai, a vida nos levou aos chineses, que financiaram o Gasene em quase 1 000 km. Eles falaram que não ia dar certo, que os chineses fazem de má qualidade. Pelo contrário, eles fizeram de muito boa qualidade, no prazo e com operários brasileiros. Eu me lembro que a diversidade de interesses de quem quer investir no Brasil é muito grande.

Em relação ao capital estrangeiro, é preciso criar condições para que eles venham. Se você não for amigável, eles não vêm. Nós não precisamos criar condições além do que o ambiente de negócios aqui já oferece. Por quê? Porque temos várias vantagens: temos o que se chama grandes projetos greenfield. Nos outros países do mundo, os projetos greenfield têm taxas menores de remuneração. Somos atrativos e somos um país estável. Nunca desrespeitamos contratos. Outro dia me perguntaram: se vocês são contra a privatização, porque vocês não retomaram as empresas privatizadas? Por um motivo muito simples: mesmo se fôssemos a favor de reestatizá-las, nós respeitamos contrato. Respeitar contrato num país como o nosso é um patamar de exigência absoluto. O governo passado fez tal contrato, eu respeito. Aí é a visão que o investidor vai ter de você enquanto Estado, enquanto país. Tanto o privado nacional quanto o internacional.

EXAME - A senhora reestatizaria o sistema Telebrás, ou a Vale?

Dilma - [Não, em gesto feito com a cabeça]. Olha o que eu acho gravíssimo se privatizasse: acabar com o Banco do Brasil,a Caixa Econômica e transformar o BNDES em agente de privatização do patrimônio público e não em banco de desenvolvimento e investimento. Pegar a Petrobras e dividi-la e privatizá-la. Ou privatizar nacos da Petrobras. Eu não acho a telefonia grande coisa hoje. Não acho que tenha problema nenhum.

EXAME - Embraer, Vale, nenhum desses?

Dilma - Acho que nós precisamos de um marco regulatório. Privatizar o minério e não botar marco regulatório faz com que os negócios fiquem um pouco soltos. Eu acho que há necessidade. Um dia me contaram que toda a arrecadação de participações especiais de Campos dos Goytacazes, no Rio de Janeiro, é igual ao do estado de Minas Gerais no que se refere ao minério. Aí está errado. É muito pouco, porque o petróleo é uma variante de minério. Não tem cabimento que os tratamentos sejam tão díspares. Esse é um pleito que você vê sempre em Minas, na sociedade mineira e por partes de governos como o de Minas, do Pará, Bahia, Espírito Santo, Amapá. Os grandes estados minerários do Brasil têm esse pleito.

EXAME - O novo marco seria no formato em que o ex-ministro Edison Lobão vinha trabalhando?

Dilma - Aí eu não posso responder, mas imagino que seria, porque eu sempre tenho uma boa interlocução com eles. Nos últimos tempos, eu não participei dessa discussão. Em linhas gerais tenho certeza de que concordo com o Lobão porque eu conversei com ele. Mas não tenho conhecimento profundo do que foi escrito para saber. Posso achar que está muito, mas posso achar que está pouco. Ai eu sou mineira. Pode ser um pouquinho mais ou um pouquinho menos. Agora, uma forma perigosa em relação à Petrobras e que tem efeito macroeconômico. Proíba a Petrobras de investir em refino. Fala que a Petrobras só tem de investir em exploração, produção e prospecção, e assim mesmo pouco. Sabe o que acontece? Como nós somos abastecidos por refinarias quando a utilização da capacidade das refinarias chega a 92%, começa a ficar perigoso. Qualquer problema numa refinaria, sabe o que significa? Significa importar petróleo. E isso desequilibra a balança de pagamentos. É impossível olhar empresas desse tamanho sem olhar o país também.
Então, o Brasil ficou quase 25 anos sem investir em refino se eu não me engano. O Brasil proibiu a Petrobras de entrar em petroquímica. Então, a não ser que a gente conte uma história de fadas para nós, tem certos mercados internacionais que não só são imperfeitos, cheios de distorções, inclusive guerras, briga de cachorro grande, ou seja, a empresa tem de ter porte para entrar e você tem de ter musculatura para entrar na competição. E isso ocorre com a petroquímica. Você não dá um passo no mercado internacional com a petroquímica deste tamanhozinho. E aí eu te pergunto: nós vamos ter petróleo em quantidades “arábica-saudiaanas.” Nós vamos ter bastante petróleo. Então, a troco de quê você exporta o óleo bruto? Nós não somos um país sem know-how... Você sabe a diferença de preço? Multiplica por 1 000. O preço internacional de produtos petroquímicos em relação ao petróleo bruto.

EXAME - Agora, quando a Petrobras fica essa coisa gigantesca - ela se define como uma empresa de energia e não uma empresa de petróleo. Ela entrou no etanol, entrou na petroquímica, e teve a questão da Braskem.

Dilma - Todas as empresas internacionais são verticalizadas.

EXAME - Quando se tem no Brasil uma empresa do porte da Petrobras - não é ruim ser uma empresa grande, não é isso. Mas quando se olha a listas das maiores empresas, em relação ao resto do ambiente empresarial, ela é enorme. A Petrobras fica tão monstruosa que você começa a ouvir coisas assim: não dá para competir com a Petrobras. Ela vai ficar sozinha. Então desestimula a competição em etanol, por exemplo.

Dilma - Isso não acontece. O problema do etanol é que hoje ele é 25% internacional e você tem aqui um horizonte significativo de 75% privada nacional. Então a parcela que a Petrobras pode ter nesse mercado não é muito grande. Mas ela tem de estar presente. Porque ela é um fator de equilíbrio. Você não pode pegar todo o seu mercado de energia sem deixar uma presença pública e uma presença privada nacional e internacional. Aí não tem problema. Agora, não há possibilidade de fazer o que nós vamos fazer - não é pelo tamanho da Petrobras. Eu acho que a Petrobras tem de diferente é que a Petrobras não é uma empresa qualquer. Ela gerou a tecnologia que possibilitou que nós descobríssemos petróleo em águas profundas. Nós hoje somos reconhecidos por isso. É essa a diferença da gente para a Statoil. Ela não tinha tecnologia de águas profundas. Nós não só temos a tecnologia, como somos considerados dos melhores internacionalmente. Não existe motivo pelo qual a Petrobras não seja a principal executora do pré-sal. Agora, se você me perguntar: a Petrobras tem que ser controlada? Eu digo: tem sim, porque ela é uma empresa e a ANP tem de controlar, mas nós também no caso do pré-sal criamos uma outra empresa para controlar, que chama Petrosal. Talvez seja outro nome porque esse aí já existe. Nós também olhamos a experiência internacional e aprendemos com a Petroro.

O que está em questão no pré-sal? Está em questão quem é que fica com a renda. O petróleo hoje - talvez o ouro um pouco e a terra um outro pouco - é o único ativo que te dá uma relação custo normal e o preço desproporcional. Ou seja, você tem uma renda pelo petróleo, que depois de você pagar e remunerar muito bem o capital, cobrir todos os custos, você ainda tem uma renda. Essa renda, ninguém que tem petróleo do tipo nosso, que é boa qualidade, sabendo onde, baixo risco, deixa essa renda com as empresas, aí incluindo a Petrobras. A grande parte dessa renda tem de ir para a União, para o povo brasileiro. Por isso é que você vai ter que ter uma empresa controlando. Então, esse nível de controle é o primeiro passo. E depois a ANP controla a Petrosal e controla a Petrobras. Por isso, você tem que reforçar a agência reguladora. É por isso que a gente fala que é um Estado regulador e indutor. Eu sou muito a favor de profissionalizar daqui para frente, porque todo mundo passou as peripécias da falta de dinheiro. Agora é que melhorou um pouco. Quando estava melhorando, veio a crise e nós tivemos que fazer muita desoneração. O corte foi grande. Nós fizemos uma contenção de despesas. Ela não é fictícia. Mas nós já retomamos o nível de atividade e o aumento do PIB vai retomar o nível de arrecadação para todo mundo, para o município e estados. E eu acredito que nós entramos numa fase de desenvolvimento sustentável num patamar de 5%. Acho que nós podemos manter isso para o Brasil.

EXAME - Mesmo sem reformas, ministra? Se a senhora for eleita, qual é a sua prioridade número 1 nesse terreno das reformas?

Dilma - Duas: política e tributária. Acho que não vai haver nenhum governante brasileiro que queira aperfeiçoar as instituições brasileiras que não proponha a reforma política. Está cada vez maior a consciência disso. Eu diria que eu sinto isso entre alguns congressistas também. Mas a mais difícil de passar eu não acho que seja a reforma política. É a tributária. Tem uma questão federativa... Não vai passar a reforma tributária se não houver algumas compensações. Nós vamos ter que montar um sistema de transição com compensação para os estados. E na questão da eficiência, hoje nós temos a experiência de que a redução tributária é algo essencial no país. Veja o nível de redução que em plena crise que a gente segurou. Por que a gente segurou? Porque a gente percebia que incentiva o setor privado. Você tira um peso de cima dele. Então, a reforma política é pela questão da estabilidade e melhoria institucional do país. A questão do financiamento de campanha aberto, a questão de ter fidelidade partidária, de ter partidos mais fortes. A melhoria da relação e da governabilidade do país de uma forma mais impessoal. Agora, em termos dos nossos saltos, eu acredito que a reforma tributária é a reforma das reformas.

EXAME - Mas a senhora acha que é uma reforma com R maiúsculo ou seria o caso de encaminhar para pequenas mudanças que desonerem a economia?

Dilma - O bom seria que a gente pudesse fazer uma reforma com R maiúsculo e um T.

EXAME - Seria nos moldes propostos pelo ex-secretário Bernard Appy?

Dilma - Seria uma parte daquele jeito, mas antes é de bom tom que se converse e se negocie com os governadores eleitos, que se abra todo um processo de negociação no início do governo. O momento mais tranqüilo seria no início de governo. Tem de acabar com os tributos em cascata. Hoje nós também temos distorções muito grandes: um estado pode desonerar o ICMS de uma porção de produtos importados e o produto transita por lá e o outro estado produtor sai prejudicado. Isso está quebrando a nossa indústria. A ausência de um sistema tributário mais transparente simples provoca é muito grande. Você veja também a questão da desoneração da folha. É uma distorção no nosso país a gente desprezar quem emprega mais. Agora, se você mexer nisso sem as devidas compensações, você produz efeitos danosos. Mas eu acho que isso tem que ser a pauta.

EXAME - A senhora faria uma reforma trabalhista?

Dilma - Acho que não é por aí, aquele negócio de flexibilizar a legislação do trabalho - até que tem gente que faz essa proposta bem intencionadamente. Mas eu acho que ela leva à diminuição de direitos trabalhistas e à redução de salário. Eu acho que o Brasil não é excessivo hoje em matéria de greve. O Brasil não é excessivo em matéria de direitos. O setor operário brasileiro teve um comportamento irrepreensível diante dessa crise. E quando eles falaram, estão desempregando e não é necessário, eles estavam cobertos de razão. Porque o pessoal resolveu botar o pézinho no freio mais do que devia. Tanto é que saiu correndo depois, empregando outra vez. Eu acho que no campo trabalhista a discussão é outra. Para não dar a impressão errada, eu acho que tudo isso é uma questão que tem que ser discutida. Não sai da cabeça do chefe do executivo e vai sendo implementado. E durante várias vezes ao longo do governo do presidente Lula nós dissemos que isso era muito importante.

E não é possível que a gente resolva os problemas de arrecadação tributando mais. Não é possível pegar áreas que perpassam a economia brasileira, a sociedade e a comunidade brasileira de ponta a ponta e aumente o tributo. Exemplo: energia elétrica. Porque aí é o problema do novo custo Brasil. O custo Brasil já deixou de ser aquela questão de como é que eles olhavam. Muitas vezes a gente olhava o custo Brasil e até pra olhar se estavam cobrando muito de taxa interna de retorno, tinha gente para quem o risco Brasil caía para 200 e eles continuavam precificando o risco em 1 000. Eu peguei uma vez uma taxa interna de remuneração de uma rodovia de 25,26% em termos reais e sabe onde estava a distorção? Um dos fatores era o parâmetro do risco Brasil, no custo médio do capital. Agora o risco Brasil vai ser o problema do investimento. Vai ser quanto nós vamos cobrar de tarifa, como nós vamos ver o financiamento de longo prazo e vai ser isso que eu acabei de dizer.

EXAME - E a senhora pensa em fazer a reforma previdenciária?

Dilma - Na previdência demos uma demonstração de que essa é uma questão superada, porque é como o presidente Lula sempre fala: a Previdência de uma certa forma está equilibrada. Ela está com um déficitizinho. Se você tirar toda a parte da política social que é o fato da gente ter dado a aposentadoria rural, a gente ter feito uma série de benefícios e que você bota na sua conta. Aí é na conta do Tesouro. A conta da Previdência está sendo equilibrada. Ela sofreu uma mudança radical quando vocês nem eram nascidos. Hoje você não vê fila na previdência. Não só o José Pimentel, mas também o Nelson Machado, o Marinho, todos os ministros da Previdência. Acho que eles deram uma grande contribuição que foi a capacidade da gente ajustar a fila, que foi melhorar o atendimento, fazer um diagnóstico claro do desequilíbrio e começar a reduzir o déficit previdenciário, porque também se reduz o déficit previdenciário quando a economia começa a se movimentar e a contratar mais trabalhadores. Outra questão que eu acho fundamental foi o Simples. E uma das coisas que eu vou ter o maior empenho é na questão do pequeno e micro empresário de serviços comercial e industrial.

Por quê? Eu acho que a agricultura familiar brasileira melhorou muito depois que nós começamos a fazer uma política específica para ela. Apesar de responder por uma parte expressiva da produção de alimentos - ela não tinha assistência técnica e o crédito era precário e não tinha uma tentativa de modernizá-la. Acho que o Programa Mais Alimentos serviu para uma coisa: a produção de tratorezinhos, que a última vez que eu vi estava em 23 000 e já deve ter aumentado. Nós seguramos a produção de tratores na crise e 80% foram para a política do Mais Alimentos. Eu acredito na mesma coisa que foi feita, um tratamento especial com um órgão do governo só cuidando da pequena, média e da micro propriedade brasileira que é a que mais emprega. Nós temos um empreendedorismo recente que é uma coisa interessante no Brasil. Essa capacidade das pessoas abrirem negócios.

EXAME - Mas eles morrem muito rápido...

Dilma - Mas é aí que eu acho que tem de entrar o governo. Tem que fazer uma avaliação de porque morre. Se morrer de morte morrida, está ok, mas de morte matada, não. É papel do governo impedir que morra de morte matada, por causa da burocracia, do ambiente inadequado para eles, de todo um peso em cima deles. Hoje tem o Simples, que também melhorou muito. E para nós aqui [mulheres] tem um estudo do SEBRAE que fala isso: houve uma interação da mulher com o empreendedorismo. Antes, em torno de 25% de mulheres empreendedoras e hoje nós já chegamos em torno de 50%. São 53% de mulheres contra 47% de homens. Isso é algo muito importante para o Brasil. É o que mais emprega e é responsável pelo dinamismo em várias regiões do país. Olha o nordeste, a história da dona Eliana. Nós a descobrimos fazendo a integração da bacia do São Francisco. Ela fazia comida em quentinhas, os pratos feitos. E depois ela abriu um restaurante e comprou uma caminhonete e desandou a distribuir. E ela abriu a bolsa e mostrou para o presidente Lula o comprovante de pagamento de 5 000 reais do imposto de renda. Você tinha que ver o orgulho dela em pagar o imposto de renda! Uma mulher dessas é um caso de sucesso. E quantas mulheres dessas tentaram fazer e não deu certo? Ou não tinham a caminhonete ou não tiveram assistência técnica.

Você tem de fazer da mesma forma que a Embrapa faz com o pequeno e médio agricultor, é preciso fazer uma Embrapa para o pequeno empresário, para ele poder deslanchar e ter respaldo para ele crescer. Isso eu acho que muda o Brasil porque é o cara sendo proprietário do seu negócio. A mulher e o homem sendo proprietários. Isso cria um país mais democrático e muda também o ambiente de negócios no Brasil. E acho também que a gente tem de incentivar a exportação desse pessoal também. Temos que focar nas experiências italianas que são muito boas, que derivam do artesanato. O que é Caxias do Sul, aquela região do Brasil lá no Rio Grande do Sul? Tem uma cultura do artesão.

EXAME - A senhora citou a questão fundiária e uma das preocupações é o MST. Qual a sua opinião sobre o MST?

Dilma - Eu acho que o governo do presidente Lula fez o maior número de desapropriações. E conseguimos levar à frente a questão do acesso à terra. Vou citar alguns valores importantes: do total de terras destinado à reforma agrária, 55% nós destinamos entre 2003 e 2009 - de todo o período em que se fez reforma agrária no Brasil. Nós incorporamos 46,7 milhões de hectares e o assentamento de 570 000 famílias. Isso durante esse período nosso.

EXAME - Isso precisa continuar ou não?

Dilma - Eu acho que ainda pode continuar fazendo reassentamentos. A grande política de reforma agrária correta que nós fizemos foi combinar isso com a agricultura familiar. Não é só pegar a terra e dar pro cara, porque daqui a pouco ele abandona a terra...

EXAME - Viram favelas rurais, né?

Dilma - Uma coisa importante que o MDA fez foi política agressiva e correta de agricultura familiar, com crédito, assistência técnica, criação de cooperativa onde for o caso, porque não se cria cooperativa de cima para baixo, além da questão dos tratores. A ideia de reforma agrária é uma ideia de incorporação produtiva da família beneficiada. Essa nossa experiência beneficiou, por exemplo, toda a população de assentados que foram transformados em agricultores familiares porque foram beneficiados pelo “Luz para Todos.” Esse é um programa que eu tenho orgulho de ter feito. Quando nós chegamos, pelo censo de 2 000 - que hoje a gente sabe que estava errado, porque a gente descobriu mais gente. A gente tinha feito um cálculo que dava mais de 10 milhões de famílias no Brasil sem acesso à luz elétrica. Depois descobriram mais 1 milhão e agora as distribuidoras estão falando em mais 495 000 famílias sem luz. A reforma agrária hoje perdeu muito o ímpeto se você for olhar...

EXAME - Mas tem o Abril Vermelho...

Dilma - Essa é uma outra história. Mas a proporção é bem menor por causa do Bolsa Família, que é um cordão de proteção social. Por causa do PAA, que é o Programa de Aquisição de Alimentos. Como é que o agricultor familiar sobrevive naquela região e naquela comunidade, o Ministério do Desenvolvimento Social compra a produção dele e bota na merenda escolar. Com isso se criou renda, mercado, você deu condição de produção. E se você dá luz elétrica, ele planta mandioca e faz farinha... E se ele tem um barquinho ali perto, ele cria peixe, resfria e vende na feira. E ele tem condição de resfriar leite. O que eu quero dizer é que nós não fizemos uma política de reforma agrária só em si. É o efeito que sobre essa política tiveram todas as políticas sociais e sócio-produtivas do governo. Isso muda a qualidade do pessoal. Muitas vezes a pessoa era assentada em condições precaríssimas e ela abandonava a terra e voltava a pleitear. O que eu acho é que o caminho está aberto para que haja paz no campo. Nós o abrimos e foi um grande mérito do governo do presidente Lula. Do ponto de vista social, aumentou o grau de paz no Brasil e tivemos pouquíssimas greves. Eu estava vendo na avaliação do Dieese, que 79,9% das categorias privadas tiveram reajuste acima da inflação, está lá escrito.

EXAME - O Brasil é considerado o maior celeiro do mundo... Qual a opinião da senhora sobre o agronegócio, uma atividade que exige escala e que é execradíssima pela esquerda brasileira, que os chama de latifundiários?

Dilma - Eu acho o agronegócio brasileiro exemplar. E propriedade produtiva não é latifúndio. Acho que o agronegócio brasileiro tem uma característica: todos eles usam a última tecnologia. É isso que torna a agricultura brasileira tão produtiva. E você pode olhar que tem o dedinho da Embrapa. Se nós temos um centro de excelência ele se chama Embrapa. Isso acontece em quase todas as áreas de agricultura: no algodão, na soja, no milho, no trigo. Nós temos hoje um padrão de desenvolvimento do agronegócio que é muito importante. E mais: fiquei estarrecida com o que eu vi em Uberaba. Um dos diretores da ABCZ, ele tem em Uberaba uma parceria com a Embrapa. E eu vi um clone, uma vaca e um bezerro que eram clonados. Nesse local estão fazendo pesquisa em biotecnologia buscando soluções em diminuição de doenças. O pesquisador chefe estava me explicando que eles também levam em conta o problema da esclerose, do envelhecimento, porque o problema do clone é que muitas vezes ele envelhece mais rápido.

Hoje no Brasil temos mais na área da agricultura e menos na pecuária. Porque no Brasil a pecuária tem uma tradição de ser extensiva. Aí não é bom. Nós temos condição de ter pecuária de alta produtividade não extensiva e quanto menos extensiva, melhor. Agora, do ponto de vista do agronegócio, eu acho que é um diferencial do Brasil. E é uma atividade tão importante quanto ter achado o pré-sal.
Acho que isso também tem que se refletir na área do etanol. E nós temos que disputar nessa área não só o protagonismo que nós temos no caso da cana, mas também uma outra questão que é a segunda geração, celulósica, tanto a hidrólise ácida quanto a enzimática. E a terceira geração, que estão falando que é a gaseificação. Temos de olhar uma “etanolquímica.” Essa é uma área que em termos de investimento e inovação, eu terei um grande compromisso. E acho que nós entramos numa nova era de prosperidade e que para expandir a qualidade do salto, temos que expandir a qualidade da educação. Esse tanto que nós mudamos. Creio que multiplicamos por três os recursos orçamentários da educação. Nós vamos ter de aumentar outro tanto de 11 a 14 vezes.

EXAME - Nós já estamos com o apagão da mão-de-obra qualificada...

Dilma - E só não temos mais por dois motivos. Porque nós acabamos com aquela brincadeira da lei 4 689/98, sobre as escolas profissionalizantes. Não estou dizendo que a lei proibia. A lei praticamente proibia. Ela dizia que a União não pode investir em escola técnica, a não ser que o estado ou o município assuma o custeio. Vamos combinar: nenhum estado pobre desse país, nenhum município consegue. Nós mudamos isso e é uma das melhores coisas que nós fizemos. E essa repetição é que nem mantra para nós. De 1909 a 2003, fizeram 140 escolas técnicas. De 2003 até o final de 2010 o nosso objetivo é fazer 214 escolas técnicas. Mas já tem mais de 140 feitas. Se não me engano, passamos esse número em agosto. Isso é fundamental porque é óbvio que as empresas estão capacitando os trabalhadores. Porque não dá tempo. A demanda por mão-de-obra hoje teria que ser respondida por uma política tradicional de dez anos atrás. Não foi.

Como é que as empresas estão fazendo? Eu vi coisas incríveis. Uma das coisas mais fantásticas que eu vi. Até outro dia o Elio Gaspari falou isso num artigo dele. Eu vi o estaleiro Atlântico Sul. Esse estaleiro surge porque em 2002 o presidente disse: “nós vamos produzir plataformas no Brasil. Eu me comprometo a fazer isso.” Eu me tornei ministra das Minas e Energia e ele me chamou: você é presidente do conselho de administração da Petrobras. Vai lá e eu quero a produção de plataforma, sonda, navio. Você tinha 1 700 metalúrgicos trabalhando em estaleiros. Nós tínhamos sido a segunda melhor indústria naval. Nós perdíamos apenas para o Japão. E sucatearam a nossa indústria naval. Então vamos fazer estaleiros e amadureceu agora. Você tem o estaleiro Atlântico Sul, porque nós construímos a demanda da Petrobras. Não foi fácil. Porque a Petrobras estava com aquilo na cabeça que é muito mais negócio para eu comprar isso lá fora. Acabou a brincadeira. Vai comprar aqui dentro, desde que seja preço, prazo e qualidade.

EXAME - É competitivo?

Dilma - É competitivo. Obviamente, considerando o nosso custo de capital vis a vis o deles. Agora, o custo de capital me garante emprego e a recomposição de uma indústria que daqui para frente vai ser mais competitiva, porque você vai ter de competir internacionalmente. Nós vamos precisar de uma indústria muito grande aqui dentro. O pré-sal fará isso. Nós temos o controle da demanda. E isso nessa indústria é a variável determinante. Nós calculamos que vamos produzir 300 navios. E na primeira vez que fomos visitar o estaleiro Atlântico Sul. Eles já tinham montado uma parte do estaleiro e tinha uma outra parte, que era um grande balcão. Lá dentro tinha uma porção de mulheres e homens capacitados. Nós fomos conversar com eles. A grande maioria era de uma cidadezinha ao lado, que se eu não me engano se chama Ipojuca. E o que eles tinham feito na vida? Tinham cortado cana. E agora estavam sendo treinados para serem soldadores, eletricistas, alguns estavam fazendo curso para dirigir caminhão, para fazer terraplanagem. Enfim, todas aquelas atividades relativas ao estaleiro.

Aí eu perguntei: por que vocês estão fazendo isso. E os empresários responderam: primeiro porque não tem mão-de-obra. E segundo porque ao lado vem a Petrobras, fazendo a refinaria de Abreu e Lima. E nós queremos fidelizar o nosso operário. Eu vi isso também com a Odebrecht formando operários lá em Rondônia. Isso também está sendo feito lá na Transnordestina. Existe um programa chamado Promimp. Em 2004, nós sacamos que ia faltar mão-de-obra. Tanto é que a gente fez o Programa de Mobilização da Indústria do Petróleo e Gás. A Petrobras não está batendo biela, não está tremendo por falta de mão-de-obra porque o Promimp foi feito para formar gente para trabalhar em todos os setores que a impactavam. Foi feito por aquela menina, a Graça Foster, que hoje é diretora de Gás e Energia da Petrobras.

EXAME - Nós chegamos e encontramos aqui o ex-ministro Antonio Palocci, uma figura muito respeitada e querida no meio empresarial. Qual o papel que ele teria no seu governo?

Dilma - Eu posso falar do papel dele na minha campanha. Ele é um dos coordenadores. Não posso falar mais do que isso. Primeiro, é meio esquisito conversar isso nesse momento de pré-campanha. Tem que ter cuidado nisso. Eu não posso falar nada que induza alguém a pensar que eu vou fazer um governo concreto. Peço a sua compreensão. A segunda razão é que se eu começar a falar de um, eu vou falar de todos. Não posso fazer isso. Agora, eu não escolhi o Palocci sem ter um fundamento. Eu considero o Palocci um dos grandes quadros políticos do PT e do governo.

EXAME - Eu queria fazer a última pergunta, para amarrar tudo o que a gente conversou: caso a senhora vença as primeiras eleições, ao fim do primeiro mandato, de quatro anos, como estaria o Brasil?

Dilma - Eu vou repetir o mantra: a gente teria dado mais um passo na consolidação da nova era de prosperidade, que rompe com o passado de estagnação do nosso país. E institui talvez uma das coisas mais importantes: o Brasil cresce mais, e as pessoas também crescem. E, portanto, a mobilidade social voltou ao Brasil. Eu acho que o efeito maior de uma nova era de prosperidade é fazer com que as pessoas “subam na vida.” Mobilidade social é isso. Fazer com que as pessoas que estão na classe D e E passem para a C. E fazer com que a classe C se enriqueça. E fazer com que o Brasil seja um grande país de consumidores, produtores, trabalhadores, empresários, profissionais liberais, pesquisadores. E fundamentalmente por isso, você pode dizer que ele será um país com cidadãos. Porque é inconcebível no capitalismo cidadão sem ser consumidor. O acesso aos bens define também a sua condição. Você não pode olhar o cidadão só porque ele vota. Você tem que olhar também a qualidade de vida que ele tem.

Eu queria falar uma coisa: o Brasil se distingue dos outros países por uma questão. E isso ficou muito claro para mim em Copenhague. Para nós, a questão do meio-ambiente não é um jogo em que se outro fizer, nós faremos. Nós faremos de qualquer jeito. Nós vamos manter a matriz energética do país renovável, vamos fazer a agricultura sobre palha, vamos fazer a fixação do nitrogênio na terra, vamos também procurar acabar com as áreas de degradação na pecuária. Tudo isso aumenta a produtividade do Brasil. Não há uma contradição no Brasil entre meio-ambiente e a elevação da produtividade. No próximo período, nós vamos implantar a redução entre 36% e 39% das emissões brasileiras. Isso passa, de um lado, por reduzir o desmatamento da Amazônia. E passa por reduzir o desmatamento no cerrado. E passa pela execução de políticas pró-ativas, tanto na área da agricultura como da energia. Por isso também, eu acho, nós entramos numa nova era de prosperidade. É uma era em que nós seremos um dos países que podemos mostrar com todas as ênfases necessárias que nós conseguimos crescer e preservar o meio-ambiente reduzindo a emissão de gases do efeito estufa.

Créditos: http://portalexame.abril.com.br/economia/eleicoes-2010/noticias/tiramos-pais-estagnacao-diz-dilma-rousseff-555234.html?page=1

As 5 mentiras mais contadas no currículo

2010-05-07T18:28:00.002-03:00

Currículos

As 5 mentiras mais contadas no currículo

Quatro em cada dez currículos contém informações falsas, exageradas ou omitidas

Vanessa Barbosa, de EXAME.com

03/05/2010 | 11:36

Pinóquio profissional: segundo especialistas, 40% dos candidatos mentem ou exageram informações no currículo

São Paulo - "A verdade é bela, sem dúvida, mas a mentira também", escreveu, certa vez, o ensaísta americano do século 19, Ralph Waldo Emerson. Na competitividade da vida moderna é cada vez mais difícil não lançar mão das belas artimanhas da autopromoção para destacar-se. Vale de tudo, até mesmo falsificar informações no currículo, idealizando ou exagerando competências. A prática se tornou tão comum que já tramita na Câmara dos Deputados um projeto de lei para torná-la crime sujeito a pena de detenção. No ano passado, até a candidata à presidência da República Dilma Roussef foi acusada de inflar o documento com títulos que não possui.

"Em média, 40% dos currículos trazem algum tipo de informação inverídica", diz Vander Giordano, diretor executivo da Kroll, empresa que atua há 40 anos na área de consultoria em gerenciamento de risco. Em um ano, a demanda da empresa pelo chamado "background check" - um serviço de levantamento dos antecedentes escolares, profissionais e até criminais do candidato - aumentou cerca de 25%."Não importa quão inocente possa parecer, a mentira desfaz a credibilidade do candidato e pode gerar até um colapso permanente da confiança", afirma a consultora Juliana Nunes, da Asap. Para evitar constrangimentos ou até, quem sabe, um processo criminal no futuro, o melhor é manter o pé na realidade e optar pela honestidade, sempre. A seguir, saiba quais são as cinco mentiras mais contadas nos currículos, e cuide para manter-se longe delas.

1 - Idiomas: É a mentira mais popular e também a mais fácil de ser identificada. Um simples teste ou uma conversa com o recrutador são suficientes para checar a proficiência no idioma. Trata-se daquele inglês "básico" que no currículo aparece como "avançado". Segundo Juliana, nem sempre o candidato age de má fé. "O problema é de percepção. A pessoa acha que domina a língua mas, na prática, tá enferrujada", diz. Portanto, cuidado ao colocar no currículo que você é fluente numa língua. Procure explicar esse grau de fluência, caracterizando separadamente as habilidades de "fala", "escrita" e "leitura".

2 - Motivo de saída da empresa: Demissões não costumam ser bem vistas. Mas isso não é motivo para transformar uma dispensa individual em uma demissão em massa ou extinção de setor. "É comum os candidatos afirmarem que foram mandados embora porque a empresa onde trabalhavam passou por uma reestruturação ou que o setor onde atuavam foi extinto", diz Giordano. Se percebida, a mentira sobre os motivos da saída de empregos anteriores pode passar a impressão de que o candidato quer esconder algo.

Para evitar que um possível erro do passado influencie na conquista do novo emprego, o especialista recomenda uma saída ética: "Limite-se a dizer que não estava sendo bom nem para você nem para a empresa". Caso você não tenha se adequado bem ao trabalho anterior, não se preocupe. Em geral, problemas de adaptação cultural são justificativas legítimas para desligamento.

3 - Exagerar responsabilidades e salários: Aqui, um projeto realizado em equipe pode virar um triunfo pessoal no currículo. Exageros de competência acontecem aos montes, porém, nem sempre se sustentam. Principalmente, se recrutador pedir para o candidato especificar suas atribuições e as dos demais envolvidos no projeto. Para responder, o candidato precisa recriar e distorcer toda a história, e no meio do caminho..."Eles sempre se enrolam, não conseguem dar informações especificas sobre o seu papel, nem os dos outros participantes", conta Juliana.

Outro tiro no pé, segundo a consultora, é a artimanha de aumentar o salário do emprego anterior para tentar cifras maiores na nova oportunidade. "Isso pode ser tornar um entrave à contratação", alerta Juliana. "A empresa nem sempre tem condições de cobrir o salário anterior".

4 - Tempo de trabalho: O tempo que se dedicou à empresa também costuma ser mudado ou omitido pelos candidatos. Seja porque a pessoa ficou pouco tempo naquela posição e teme ser vista como instável ou com nível de empregabilidade baixo, seja porque a empresa é mal vista no mercado. Em qualquer caso, vale dizer a verdade no currículo e explicar os motivos durante a entrevista.

Para quem tem vergonha de dizer que estava desempregado esticar em alguns meses a permanência no emprego anterior pode ser até aceito pelo selecionador. Do contrário, desista de tentar manipular datas. "Aqui, a mentira tem perna curta mesmo, sendo facilmente constatada pelos checadores ao ligar para empresas ou observar a carteira de trabalho", diz Giordano.

5- Formação: Não minta sob qualquer hipótese sobre sua formação. Além de ser um critério bem objetivo, você pode simplesmente não conseguir executar uma função pela falta das competências. Bom senso não faz mal a ninguém. Um curso de artes no exterior para turistas, por exemplo, não é o mesmo que uma pós-graduação internacional. Assim como um MBA pela metade não representa um MBA completo. Seja honesto e inteligente. Afinal, qualquer exigência de certificado é suficiente para desmascarar a mentira.

Créditos: http://portalexame.abril.com.br/carreira/noticias/5-mentiras-mais-contadas-curriculo-555369.html

Rede social não aumenta conexão entre alunos

2010-05-07T18:15:00.002-03:00

Internet

Rede social não aumenta conexão entre alunos

Rogerio Jovaneli, de INFO Online
Quinta-feira, 06 de maio de 2010 - 12h33

Reprodução

Segundo pesquisa de instituto, uso de redes sociais dentro da sala de aula tem pouco impacto no aumento das conexões entre os estudantes

SÃO PAULO - Um estudo recente realizado pelo Laboratório de Computação Social do Instituto Rochester de Tecnologia, nos Estados Unidos, aponta que o uso das diferentes opções de redes sociais dentro da sala de aula tem pouco impacto no aumento das conexões entre os estudantes.

A pesquisa, que fez parte de um curso sobre ferramentas de redes sociais, examinou o uso de sistemas de gerenciamento e de grupos de discussão para melhorar a comunicação e as conexões entre os estudantes na escola.

Os resultados desse levantamento indicam que o uso educacional das redes de relacionamento pessoal não neutraliza as fracas conexões sociais que ocorrem cara a cara nem reproduzem o mesmo impacto causado pelo uso de sites como o MySpace e FaceBook.

De acordo com Susan Barnes, diretora do Laboratório de Computação Social e chefe da pesquisa, "muitos defensores das redes sociais argumentam que o uso dessas ferramentas em sala de aula pode aumentar consideravelmente a interação e aprendizagem, além de ajudar alunos mais tímidos a tornar-se mais envolvidos, como em outros ambientes online”.

"Entretanto, nossos achados mostram que o uso de redes sociais não teve nenhum impacto mensurável sobre as conexões sociais, a tal ponto que os alunos não considerarem a possibilidade de outros colegas de classe fazerem parte de suas redes".

Créditos: http://info.abril.com.br/noticias/internet/rede-social-nao-aumenta-conexao-entre-alunos-06052010-15.shl